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《提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑——精講與精練在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)擯棄“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰(zhàn)”，做到精講與精練。一、精講所謂“精講”，并不是一般意義上的少講，而是要講解所授內(nèi)容的精要部分，要善于啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、思考、操作、交流、歸納等，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如教《平行四邊形的性質(zhì)》可采取如下步驟：①出示籬笆格，樓梯扶手的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片中的幾何圖形名稱(chēng)，并觀(guān)察此圖形的對(duì)邊有怎樣的位置關(guān)系，從而歸納出平行四邊形的概念以及用符號(hào)怎樣表示。②引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作得到平行四
2、邊形：剪兩張全等的三角形紙片，通過(guò)拼圖得到平行四邊形，或用一張三角形紙片以任意一條邊上中點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°，旋轉(zhuǎn)前后的圖形，就能組成一個(gè)平行四邊形。③引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察平行四邊形的對(duì)邊、對(duì)角之間的關(guān)系（由于有上述步驟②的動(dòng)手操作，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等）。④學(xué)生討論交流：如何用幾何證明法證明平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等這兩個(gè)結(jié)論？（點(diǎn)撥：四邊形問(wèn)題常常是通過(guò)連接對(duì)角線(xiàn)將其轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題來(lái)解決的）。至此學(xué)生便獲得了關(guān)于平行四邊形的兩個(gè)性質(zhì)：(1)平行四邊形的對(duì)邊相等；(2)平行四邊形的對(duì)角相等。以上
3、教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生活動(dòng)為主，或觀(guān)察，或操作，或驗(yàn)證，或交流，力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。教師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。教師的精講，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，從而大大提高課堂教學(xué)效率。二、精練所謂“精練”，并不是一般意義上的少練，而是指題目少而精。題目設(shè)計(jì)要注重“三性”，即基礎(chǔ)性、變式性、開(kāi)放性，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。所學(xué)的知識(shí)通過(guò)精練得以鞏固，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力通過(guò)精練得到提高。例如，在教學(xué)《平行四邊形的判定》時(shí)，設(shè)置以下兩題供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。1．已知四邊形ABCD，從(1)AB∥CD；(2)AB=CD；(3)AD∥
4、BC；(4)AD=BC；(5)∠A=∠C；(6)∠B=∠D中取出兩個(gè)條件加以組合，能推出四邊形ABCD是平行四邊形的有哪幾種情形？請(qǐng)具體寫(xiě)出來(lái)。這是一道開(kāi)放性題，不同層次的學(xué)生答案有所不同，最后通過(guò)全班交流得出如下答案：第一種，(1)和(3)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形；第二種，(2)和(4)：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形；第三種，(1)和(2)或(3)和(4)：一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；第四種，(5)和(6)：兩組對(duì)角分別相等的四邊形，是平行四邊形。第五種，(1)和(5)或者(1)和(6)，(3)和
5、(5)或者(3)和(6)：先推出兩組對(duì)邊分別平行，從而推出此四邊形是平行四邊形。通過(guò)全班交流，不同層次的學(xué)生都嘗到了“跳一跳摘到果子”的喜悅。2．已知：如圖所示，在平行四邊形ABCD中，對(duì)角線(xiàn)AC、BD相交于點(diǎn)O，M、N、P、Q分別是OA、OB、OC、OD的中點(diǎn)。求證：四邊形MNPQ是平行四邊形。本題考查平行四邊形的性質(zhì)及判定的綜合應(yīng)用，證明方法不唯一。通過(guò)以上練習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了平行四邊形的判定定理，而且還發(fā)展了數(shù)學(xué)思維，提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。總之，課堂上教師只有真正做到了精講、精練，才能將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位，推向主動(dòng)探
6、究獲取知識(shí)的前臺(tái)，才能真正提高課堂教學(xué)效率。
