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1、廈門十中張秀紅廈門市高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見解讀必修1(第1-3章)36課時必修模塊的功能定位高中化學(xué)必修模塊是為全體高一學(xué)生打下共同基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)和保證。必修化學(xué)模塊具有銜接和基礎(chǔ)性的雙重功能。 必修化學(xué)功能決定了課程內(nèi)容面廣而不深挖。課程設(shè)計(jì)取向是多元的。一、教學(xué)深廣度的把握（知識螺旋上升，避免一竿子插到底）二、初高中、必修選修銜接問題三、在活動中建構(gòu)概念、觀念及方法（學(xué)生的主體性、教師的引導(dǎo)作用、知識的情景化及學(xué)以致用等）四、習(xí)題的功能(兼具教學(xué)功能）五、整合教學(xué)（從單課時教學(xué)設(shè)計(jì)到單元教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)整合；從單一教學(xué)方式到多樣化教學(xué)方式；從單一使用教學(xué)素材到發(fā)揮多重教
2、育教學(xué)功能等）六、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)元素及其化合物知識分散編排集中編排鈉氯鐵碳氮硫（第三章）鎂、溴、碘鋁硅（第四章）銅方法平臺理論平臺研究物質(zhì)的方法和程序（第一章）從物質(zhì)分類和氧化還原兩個角度認(rèn)識元素及其化合物性質(zhì)（第二章）必修化學(xué)1整體框架與內(nèi)在聯(lián)系案例：金屬鈉和氯氣第一章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識化學(xué)科學(xué)化學(xué)研究對象、基本特征和探索空間化學(xué)研究中的科學(xué)思想方法定量研究——化學(xué)計(jì)量化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序化學(xué)研究的其他方法（假說、模型）物質(zhì)的量第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序第三節(jié)化學(xué)中常用
3、的物理量——物質(zhì)的量課時建議學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)建議1課時1.利用“交流·研討”（P2）及設(shè)計(jì)驅(qū)動性問題喚起學(xué)生對化學(xué)的已有認(rèn)識及感受化學(xué)科學(xué)的魅力。2.利用“資料在線”(P4)中的素材及具體事例，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢。3.利用“交流·研討”(P6)，引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展的角度及“化學(xué)與生活”的角度關(guān)注化學(xué)。4.通過《致同學(xué)們》一文，讓學(xué)生了解高中化學(xué)課程模塊及教材中設(shè)置的活動欄目的意圖?！兜?章認(rèn)識化學(xué)科學(xué)》教學(xué)建議1.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)。2.了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的趨勢，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。3
4、.了解化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用。4.了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及高中階段化學(xué)模塊的開設(shè)和模塊所包含的內(nèi)容。第1節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)開展好交流研討活動，吸引學(xué)生關(guān)注，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)科學(xué)用好教材欄目，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)“教材”象“學(xué)材”活動性欄目功能：“聯(lián)想·質(zhì)疑”——激發(fā)興趣，引發(fā)思考“觀察·思考”——演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)觀察“活動·探究”——學(xué)生實(shí)驗(yàn)，揭示奧秘“交流·研討”——各抒己見，交流信息“遷移·應(yīng)用”——課堂練習(xí)，學(xué)以致用“概括·整合”——課后小結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程欄目方法指導(dǎo)性欄目拓展視野欄目提高性欄目第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序教材主線為元素化合物知識的學(xué)習(xí)
5、搭建方法平臺研究物質(zhì)性質(zhì)的方法研究物質(zhì)性質(zhì)的程序觀察實(shí)驗(yàn)比較分類Na的物理性質(zhì)及與水的反應(yīng)Na與氧氣的反應(yīng)Na與鐵性質(zhì)的比較氯氣性質(zhì)的預(yù)測氯氣性質(zhì)的探究課時建議學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)建議3課時《第1章認(rèn)識化學(xué)科學(xué)》教學(xué)建議1．了解研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序和一些基本方法（如實(shí)驗(yàn)、分類、比較、假說、模型等）及它們對化學(xué)研究的作用。2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法和基本程序研究金屬鈉和氯氣的性質(zhì)。3．了解鈉的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)等）和儲存方法，理解鈉的主要化學(xué)性質(zhì)（與水、氧氣的反應(yīng)）并會書寫其反應(yīng)化學(xué)方程式。4．了解過氧化鈉的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)），理解過氧化鈉的
6、主要化學(xué)性質(zhì)（與水、二氧化碳的反應(yīng)）并會書寫其反應(yīng)化學(xué)方程式。5.了解氯氣的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等）和用途，理解氯氣的化學(xué)性質(zhì)[鐵、鈉、氫氣、堿溶液（氫氧化鈣或氫氧化鈉）的反應(yīng)]并會書寫其反應(yīng)化學(xué)方程式。6.了解次氯酸的漂白性及弱酸性（比碳酸弱）。7．認(rèn)識條件控制在實(shí)驗(yàn)研究中的意義及培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐相結(jié)合的意識。第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序1．利用“交流·研討”（P9），讓學(xué)生回憶并整理學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建議將該活動欄目內(nèi)容作為第一節(jié)課課后布置的作業(yè)之一。2．在“觀察·思考”（P9）的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對現(xiàn)象的分析尤為重要，
7、讓學(xué)生初步體驗(yàn)怎樣進(jìn)行科學(xué)有效的觀察。實(shí)現(xiàn)以具體物質(zhì)為載體的方法教育價值。3．在“活動·探究”（P11）的教學(xué)中應(yīng)首先規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣（實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)中注意觀察和記錄；實(shí)驗(yàn)后現(xiàn)象分析及解釋），其次是體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中控制變量的意義，有條件的學(xué)校，可進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)的探究活動。4.利用“交流·研討”（P12）來引導(dǎo)學(xué)生整合對鈉的性質(zhì)認(rèn)識，并體驗(yàn)分類、比較在物質(zhì)性質(zhì)研究過程中應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生比較過氧化鈉與氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)（與水、二氧化碳的反應(yīng)）。5．教師在
