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1、廈門十中張秀紅廈門市高中新課程化學學科教學實施指導意見解讀必修1(第1-3章)36課時必修模塊的功能定位高中化學必修模塊是為全體高一學生打下共同基礎的具體體現(xiàn)和保證。必修化學模塊具有銜接和基礎性的雙重功能。 必修化學功能決定了課程內(nèi)容面廣而不深挖。課程設計取向是多元的。一、教學深廣度的把握（知識螺旋上升，避免一竿子插到底）二、初高中、必修選修銜接問題三、在活動中建構概念、觀念及方法（學生的主體性、教師的引導作用、知識的情景化及學以致用等）四、習題的功能(兼具教學功能）五、整合教學（從單課時教學設計到單元教學設計；實驗整合；從單一教學方式到多樣化教學方式；從單一使用教學素材到發(fā)揮多重教
2、育教學功能等）六、實驗探究教學元素及其化合物知識分散編排集中編排鈉氯鐵碳氮硫（第三章）鎂、溴、碘鋁硅（第四章）銅方法平臺理論平臺研究物質(zhì)的方法和程序（第一章）從物質(zhì)分類和氧化還原兩個角度認識元素及其化合物性質(zhì)（第二章）必修化學1整體框架與內(nèi)在聯(lián)系案例：金屬鈉和氯氣第一章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系認識化學科學化學研究對象、基本特征和探索空間化學研究中的科學思想方法定量研究——化學計量化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化、制備和應用的自然科學研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序化學研究的其他方法（假說、模型）物質(zhì)的量第一節(jié)走進化學科學第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序第三節(jié)化學中常用
3、的物理量——物質(zhì)的量課時建議學習目標教學建議1課時1.利用“交流·研討”（P2）及設計驅動性問題喚起學生對化學的已有認識及感受化學科學的魅力。2.利用“資料在線”(P4)中的素材及具體事例，讓學生了解現(xiàn)代化學的特點及發(fā)展趨勢。3.利用“交流·研討”(P6)，引導學生從自身發(fā)展的角度及“化學與生活”的角度關注化學。4.通過《致同學們》一文，讓學生了解高中化學課程模塊及教材中設置的活動欄目的意圖?！兜?章認識化學科學》教學建議1.知道化學是在分子層次上認識物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學。2.了解20世紀化學發(fā)展的基本特征和21世紀化學發(fā)展的趨勢，明確現(xiàn)代化學作為中心學科在科學技術中的地位。3
4、.了解化學科學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。4.了解現(xiàn)代化學科學的主要分支以及高中階段化學模塊的開設和模塊所包含的內(nèi)容。第1節(jié)走進化學科學開展好交流研討活動，吸引學生關注，引領學生進入化學科學用好教材欄目，優(yōu)化課堂結構“教材”象“學材”活動性欄目功能：“聯(lián)想·質(zhì)疑”——激發(fā)興趣，引發(fā)思考“觀察·思考”——演示實驗，引導觀察“活動·探究”——學生實驗，揭示奧秘“交流·研討”——各抒己見，交流信息“遷移·應用”——課堂練習，學以致用“概括·整合”——課后小結，形成網(wǎng)絡學習過程欄目方法指導性欄目拓展視野欄目提高性欄目第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序教材主線為元素化合物知識的學習
5、搭建方法平臺研究物質(zhì)性質(zhì)的方法研究物質(zhì)性質(zhì)的程序觀察實驗比較分類Na的物理性質(zhì)及與水的反應Na與氧氣的反應Na與鐵性質(zhì)的比較氯氣性質(zhì)的預測氯氣性質(zhì)的探究課時建議學習目標教學建議3課時《第1章認識化學科學》教學建議1．了解研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序和一些基本方法（如實驗、分類、比較、假說、模型等）及它們對化學研究的作用。2.初步學會運用觀察、實驗、分類、比較等方法和基本程序研究金屬鈉和氯氣的性質(zhì)。3．了解鈉的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點等）和儲存方法，理解鈉的主要化學性質(zhì)（與水、氧氣的反應）并會書寫其反應化學方程式。4．了解過氧化鈉的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)），理解過氧化鈉的
6、主要化學性質(zhì)（與水、二氧化碳的反應）并會書寫其反應化學方程式。5.了解氯氣的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等）和用途，理解氯氣的化學性質(zhì)[鐵、鈉、氫氣、堿溶液（氫氧化鈣或氫氧化鈉）的反應]并會書寫其反應化學方程式。6.了解次氯酸的漂白性及弱酸性（比碳酸弱）。7．認識條件控制在實驗研究中的意義及培養(yǎng)學生將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐相結合的意識。第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序1．利用“交流·研討”（P9），讓學生回憶并整理學習化學的相關經(jīng)驗，建議將該活動欄目內(nèi)容作為第一節(jié)課課后布置的作業(yè)之一。2．在“觀察·思考”（P9）的教學中，教師引導學生觀察實驗現(xiàn)象及對現(xiàn)象的分析尤為重要，
7、讓學生初步體驗怎樣進行科學有效的觀察。實現(xiàn)以具體物質(zhì)為載體的方法教育價值。3．在“活動·探究”（P11）的教學中應首先規(guī)范學生的實驗習慣（實驗前明確實驗目的，實驗中注意觀察和記錄；實驗后現(xiàn)象分析及解釋），其次是體驗實驗過程中控制變量的意義，有條件的學校，可進行邊講邊實驗的探究活動。4.利用“交流·研討”（P12）來引導學生整合對鈉的性質(zhì)認識，并體驗分類、比較在物質(zhì)性質(zhì)研究過程中應用。引導學生比較過氧化鈉與氧化鈉的化學性質(zhì)（與水、二氧化碳的反應）。5．教師在
