關(guān)于高職院校教育質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)探索

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1、關(guān)于高職院校教育質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)探索  摘要:高職院校教育質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),包括六個(gè)方面:以人為本強(qiáng)化管理,建立良好的校風(fēng);畢業(yè)生在實(shí)際工作中的作用;動(dòng)手能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力;師資隊(duì)伍的狀況;完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力起直接作用的各種設(shè)施及設(shè)備;環(huán)境育人、建設(shè)信息校園的狀況。關(guān)鍵詞:教育質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-4914(2013)03-151-02教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià),體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上,它是一個(gè)客觀的、發(fā)展的、相對(duì)的動(dòng)態(tài)的概念。從總體上來(lái)說(shuō):學(xué)校是培養(yǎng)人才的院所,要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。高職院校是高等教育的一個(gè)組

2、成部分,是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要地方。它的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的需要,為有效地提高經(jīng)濟(jì)效益的需要培養(yǎng)人才。高職院校的特殊性更體現(xiàn)在培養(yǎng)既有理論又有實(shí)際動(dòng)手能力的人才上,作為一個(gè)學(xué)校就應(yīng)該按照教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生成為合格人才,因而學(xué)校的質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),從現(xiàn)象上應(yīng)該首先看學(xué)校的校風(fēng),校風(fēng)的好壞又往往反映著學(xué)校的管理水平。因此,筆者從以下六個(gè)方面來(lái)分析教育質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。8一、以人為本強(qiáng)化管理,建立良好的校風(fēng)校風(fēng)包括的方面是很多的,具體來(lái)說(shuō),也就是應(yīng)做到教學(xué)秩序好、精神面貌好、遵紀(jì)守法好、文明禮貌好、團(tuán)結(jié)互助好,或者用通常的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),就是學(xué)校每個(gè)班的學(xué)生任何時(shí)候都能拉出去,經(jīng)得起社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。要做到

3、以上“五好”,很不容易,這要靠平時(shí)的嚴(yán)格管理,誰(shuí)來(lái)管呢?相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)有“五管”,即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要管、政工教務(wù)部門(mén)要管、教師要管、黨團(tuán)支部要管、學(xué)生干部要管??偲饋?lái)說(shuō),是學(xué)校的每個(gè)教職員工都要管,人人來(lái)參與學(xué)校的管理,應(yīng)表現(xiàn)為強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,體現(xiàn)了為人師表,教書(shū)育人,進(jìn)一步樹(shù)立全員育人思想和好的教風(fēng)。從管理來(lái)說(shuō),還應(yīng)有嚴(yán)格的規(guī)章制度,處理問(wèn)題按章辦事,制度面前人人平等,學(xué)生是這樣,教師是這樣,科長(zhǎng)主任也是這樣。制度常常是對(duì)不自覺(jué)的人能起督促作用,要加強(qiáng)制度建設(shè),充分認(rèn)識(shí)制度是學(xué)校工作的依據(jù),是師生行動(dòng)的準(zhǔn)則,是總結(jié)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),有了制度才能明確哪些事由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé),才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的現(xiàn)代化、法

4、制化、科學(xué)化,但不要造成制度一大堆,具體沒(méi)人管,使制度也就成為廢紙一張。即事事要有人管,責(zé)任要分清,真正體現(xiàn)了較高的管理水平。學(xué)院必須與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,建立合理的管理體系,才能談得上學(xué)校的教育質(zhì)量。二、畢業(yè)生在實(shí)際工作中的作用8畢業(yè)生在工作崗位上的考察。經(jīng)過(guò)兩三年的實(shí)踐,學(xué)校要搞一次畢業(yè)生工作情況普查,要進(jìn)行“三查”,一查畢業(yè)生的突出成果,二查學(xué)生在工作中是否受到單位的歡迎,三查學(xué)生畢業(yè)前后思想、工作的變化,以上三種情況的綜合就能看出一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。學(xué)生質(zhì)量高主要是指畢業(yè)后能在工作崗位上發(fā)揮作用,對(duì)理工科畢業(yè)生而言是理論聯(lián)系實(shí)際的能力,搞技術(shù)革新、技術(shù)改造以及每個(gè)

5、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和試制中能施展自已的才能,在某些實(shí)踐環(huán)節(jié)的處理和動(dòng)手能力上有些可以超過(guò)本科畢業(yè)生,特別是在理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。對(duì)文科畢業(yè)生,是看對(duì)事情的應(yīng)變處理能力,思維的敏捷程度,能否用智慧把危機(jī)變機(jī)遇,發(fā)揮聰明才智,甚至能變廢為寶,推動(dòng)企業(yè)改革走出困境??傊?,通過(guò)各種渠道的信息反饋,來(lái)判斷學(xué)生的能力和學(xué)校的教育質(zhì)量。三、培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的兩個(gè)環(huán)節(jié)8學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不能只看分?jǐn)?shù),否定或忽視其他一切,這對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)更為重要,這關(guān)系到辦學(xué)及培養(yǎng)什么樣的人的指導(dǎo)思想問(wèn)題,我們需要的是多出人才,出好人才,決不是“高分低能兒”。因此,一個(gè)學(xué)校只是安排些課程,只滿(mǎn)

6、足于課堂上有人上課,課下學(xué)生做作業(yè),就萬(wàn)事大吉的做法,僅僅是個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)。這種觀點(diǎn)并不是否定理論教學(xué),理論的學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須加強(qiáng),讓學(xué)生從理論上學(xué)到大綱所要求的知識(shí),這一點(diǎn)對(duì)大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)是能夠做到的,但僅僅這樣還不能說(shuō)是一個(gè)高質(zhì)量的院校。從當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象來(lái)看,像有的大學(xué)本科畢業(yè)生,眼高手低,還出現(xiàn)了一些大學(xué)畢業(yè)生回爐去上技校,學(xué)一技之長(zhǎng),才去找工作,這說(shuō)明高校教學(xué)中有理論脫離實(shí)際的問(wèn)題存在。而職業(yè)技術(shù)學(xué)院就要根據(jù)職業(yè)技術(shù)這個(gè)特點(diǎn),克服理論脫離實(shí)際的問(wèn)題,著重加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該有兩大環(huán)節(jié):1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)建(可以是校內(nèi)

7、的或借助社會(huì)力量創(chuàng)建校外的),按照教學(xué)要求積極創(chuàng)造條件,做好實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)與其他理論課要求應(yīng)一致,學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)要心中有數(shù),獨(dú)立完成,這對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題的能力是很有益的。大綱要求的實(shí)習(xí)要一絲不茍去做,甚至在此基礎(chǔ)上應(yīng)加以擴(kuò)充。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的完成不能走過(guò)場(chǎng)、只講形式,應(yīng)通過(guò)完成論文的全過(guò)程來(lái)考核一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力。8以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)理工科學(xué)生,通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、制定方案、實(shí)驗(yàn)、收集資料和寫(xiě)

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