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《淺議多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用 摘要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。多媒體技術(shù)逐漸走進了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；運用；農(nóng)村；語文；教學(xué)中圖分類號：G620文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2013）-09-0313-015在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教
2、學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進課程改革，這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。隨著教育資金的更多投入，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校也安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育工作十幾年，現(xiàn)將對多媒體教學(xué)的認識和見解淺談如下。一、應(yīng)用多媒體課件，
3、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”教師如能充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實的特點，在語文教學(xué)中恰當(dāng)運用課件，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。如歸類識字課，內(nèi)容單調(diào)枯燥，普遍教師認為不好講。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我就制作了一個“摘蘋果的課件”，把生字寫在鮮紅誘人的蘋果上，并做了動畫設(shè)計，誰讀對了蘋果自動摘下。生動、形象、逼真的畫面，把學(xué)生帶入一個愉悅和諧的情
4、境之中。根據(jù)識字教學(xué)需求還制作了“猜謎語”、“尋寶”、“奧特曼大營救”等貼近學(xué)生生活實際的課件輔助教學(xué)，學(xué)生特別喜歡，因此都取得了良好的教學(xué)效果。二、應(yīng)用多媒體，有利于突破重難點在日常教學(xué)過程中，有些知識的理解，難點的突破單憑老師的提問、學(xué)生的回答或者用投影、學(xué)具操作，往往達不到理想的效果。這時，恰當(dāng)運用多媒體，常會使一些難以理解的知識迎刃而解。5例如，五年級上冊《假如沒有灰塵》，提到這個問題，學(xué)生往往只會說空氣新鮮了，人不會生病了等，大家只是認識到灰塵危害。而通過課件演示，使學(xué)生馬上明白了灰塵的重要作用，理解了事物的兩面性。多媒體教學(xué)更能激起低年級的學(xué)習(xí)興趣，吸引小朋友們的注
5、意力。例如，《小蝌蚪找媽媽》一課，我認為小青蛙的生長過程是本課教學(xué)的一個難點。于是在教學(xué)時，首先讓孩子們憑借自己生活中的經(jīng)驗盡情地說說青蛙的生長過程，但由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，很少到田野中去玩，即使去玩了，由于家庭環(huán)境、年齡特征的影響，能說清楚青蛙生長過程的也幾乎沒有。我就抓住這個學(xué)生想說又說不清，越說不清越想表達的時機，播放了一段優(yōu)美的多媒體畫面：在美麗的池塘里，一群青灰色的小蝌蚪甩著長長的尾巴，快活地游來游去，慢慢地長出了兩條后腿，接著長出了兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，并配上《小蝌蚪》的歌曲。絢麗的色彩，動聽的音樂，迷人畫面，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且
6、對青蛙的生長過程一目了然，伴隨著多媒體課件在看看、唱唱、演演的過程中，加深了對青蛙生長過程的理解和記憶。三、鉆研教材，因果取材，有利于提高課堂教學(xué)效率5只有在充分了解教材各項內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能更準確地把握教材，選擇較為科學(xué)合理的電教手段與方法。所以教師還要深入教材，洞悉每篇課文的課型、內(nèi)容、時代背景、教學(xué)重難點、德育等。之后，要根據(jù)具體的課文，比較，選擇出與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，圖畫及音像片段。必要時，教師還要作相應(yīng)的裁剪與編輯，甚至運用微機處理，做一個完整的教學(xué)課件。如：在講《鳥的天堂》一課時，我選擇一段錄音（各種鳥的鳴叫）與圖片（畫眉鳥等）；在講《鏡泊湖奇觀》時，我選擇了范讀
7、錄音等，讓學(xué)生在愉快飽滿的情感中，完成各個知識點的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率?？傊谶x擇電教手段時要合理搭配，精心選擇，使之能真正起到“點睛”“激發(fā)”的作用。四、應(yīng)用多媒體，有利于化抽象為具體在小學(xué)低年級階段，學(xué)生年齡小、知識面不廣，抽象思維剛剛開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學(xué)生就會感到很難理解。這時，就要求教師運用多媒體，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在直觀形象中感悟知識。5如我在教學(xué)人教版一冊的歸類識字課《比一比》一文時
