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1、15短文兩篇實驗二中九年級易榕華教學目標1.識記字詞文常知識。2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。3.理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。4.以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。5.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣；教學重點：1.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。2.理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。教學難點：1.學習文
2、中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。2.理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。教學時數：二課時教學過程：第一課時教學要點：1.識記積累字詞文常知識。2.感知《談讀書》的內容；3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣；4.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等；一、導入：有人說，現在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現在人們眼前，讀圖已經成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因
3、此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。二、簡介作者：培根（1561-1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、朗讀課文，體味文章的意蘊，感知文章的內涵。1.積累字詞怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵
4、2.討論：作者從哪幾個方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結。）第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究，第二層：（讀書時不可存心詰難作者-始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智-結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。四、探究課文內涵：1.讀書要有哪些好處呢？明確：怡情、傅彩和長才。2.讀書與經驗的關系是什么？明確：經驗不讀書之不足，經驗范書中所示，互相補充。3.什么人
5、才可讀書用書？用書的智慧從何而來？明確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。明確：人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。5.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。明確：對比論證，正反全面，對比有力。6.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。明確：①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本
6、和公限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。明確：讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。8.結合課文談一談你的讀書感悟。五、交流積累有關讀書的名言、趣聞和逸事：你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？七、小結：閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。--余秋雨八、板書設計：談讀書正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才第一層：闡述讀書的正確目的：反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究第二
7、層：闡述讀書的方法：仔細推敲細思、不同的書，不同的讀、“3結合”第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。作業(yè)設計：教學反思第二課時教學要點：1.識記積累字詞文常知識；2.感知《不求甚解》的內容；反省讀書的態(tài)度方法；3.以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。一、導入：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？二、快速閱讀《不求甚解》，并思考：1.文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？明確：“對任何問題不求
8、甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。3.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？明確
