武俊華《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《短文兩篇》武俊華教材分析:《答謝中書書》屬于人教八年級(jí)上冊(cè)第三單元，第三單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的篇章，閱讀這類詩文可以激發(fā)靈性，陶冶情操，積累文化常識(shí)。本文是六朝山水小品名作，同時(shí)也是陶弘景先生寫給朋友的一封書信。，本文寫景沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂及大自然勃勃生機(jī)，通過高低遠(yuǎn)近動(dòng)靜的變化，視覺聽覺的主體感受來傳達(dá)自己與景物相融合的生命愉悅，另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密，一句一景，一景一意，次第井然，值得細(xì)細(xì)品味?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的，這篇僅有80多字的短文，寫一個(gè)月光皎潔

2、的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中散步。作者以詩一樣的筆觸，描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶謫時(shí)自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫景抒懷，卻有獨(dú)到之處，一切都象信手拈來，創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。2．了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。3．品味文章的語言美，提高鑒賞能力。過程與方法1.誦讀法；2.讀寫

3、結(jié)合；3.合作探究。情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　　學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．朗讀課文，疏通文義。(重點(diǎn))2．概括內(nèi)容，把握感情。(重難點(diǎn))3．品味語言，理解寫法。(難點(diǎn))教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答

4、謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩。二、教學(xué)新課（一）：初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。2．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標(biāo)出。3．教師點(diǎn)撥。(1)古今異義①古來共談(古義：稱贊　今義：談?wù)?②四時(shí)俱備(古義：季節(jié)　今義：時(shí)間)③曉霧將歇(古義：消散　今義：休息)④夕日欲頹(古義：墜落　今義：消沉，萎靡)(2)詞類活用五色交輝(名詞用作動(dòng)詞，輝映)（二）：賞析寫景，體會(huì)感情提問1：本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布

5、局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。提問2：作者筆下的景色很美，請(qǐng)問美在哪里？明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。”藍(lán)天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之

6、美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)(聲響)。提問3：“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。提問4：作者以感慨收束全

7、文，說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷。明確：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”言簡(jiǎn)而意豐。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。三、布置作業(yè)第二課時(shí)　《記承天寺夜游》一、導(dǎo)入新課在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會(huì)觸動(dòng)詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。二、朗讀課文，疏通文義

8、1．了解作者及寫作背景蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。2．朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。遂(suì)　　　　寢(qǐn)　　　　藻(z