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《農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的困惑及其對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的困惑及其對(duì)策思想品德課是實(shí)施初中德育的重要途徑，對(duì)引導(dǎo)初中學(xué)生從小逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起重要作用。我從事思想品德課教學(xué)已有八年多時(shí)間，接觸的教材歷經(jīng)蘇教版、人教版，其內(nèi)容也不斷更新。然而作為一名農(nóng)村初中思想品德教師，本人自感跟不上教材內(nèi)容的更新，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在許多困惑，同時(shí)也不斷摸索出了一些對(duì)策。一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中存在的困惑。1、教學(xué)中理論與生活實(shí)際脫節(jié)。思想品德這門(mén)學(xué)科的生活性是它的主要特點(diǎn)，作為教師，在課堂中必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，但
2、農(nóng)村的學(xué)生的生活閱歷太淺了，每次給學(xué)生舉生活實(shí)例時(shí)，課堂經(jīng)常呈現(xiàn)出一種雅雀無(wú)聲的尷尬境地，比如在講到社交禮儀ABC這一目時(shí)，給學(xué)生舉例握手待客，接聽(tīng)電話的禮儀要求，但許多學(xué)生竟然無(wú)從說(shuō)起。也許我們可以事先讓學(xué)生去找一找資料，可是他們不知道去哪里找？畢竟農(nóng)村家庭的電腦目前還不是很普及，家里沒(méi)有電腦無(wú)法上網(wǎng)尋找，家中又沒(méi)有相應(yīng)的書(shū)本供他們參考，父母又忙于農(nóng)活，更何況他們的父母文化水平也較低，于是只能靠老師在課堂上為他們介紹了。2、教學(xué)中活動(dòng)課因條件限制無(wú)法實(shí)施。教材中有許多內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，教材的
3、教學(xué)提供的范例、方案等課堂教學(xué)中卻很難具體操作，調(diào)查、采訪、觀摩等布置給學(xué)生了，可他們根本不去做。學(xué)生基本不主動(dòng)完成課后作業(yè)，讓學(xué)生按教材內(nèi)容調(diào)查、實(shí)踐，又覺(jué)得學(xué)生太小做不到，或者出于安全等因素而不敢安排。?3、教學(xué)中常規(guī)課與公開(kāi)課背道而馳。由于農(nóng)村初中現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施不完善，因而大多教師上課時(shí)還是靠一張嘴，一支粉筆來(lái)上課，有時(shí)偶爾也用些小黑板。在思想品德課教學(xué)時(shí)，教師平時(shí)太多采用講述法、討論法、談話法、練習(xí)法等常規(guī)的教學(xué)法，有時(shí)又不知不覺(jué)陷入“滿堂灌”的怪圈，這些常規(guī)課表面上看內(nèi)容多而且全面，但
4、學(xué)生聽(tīng)課效果卻很差。至于與之相反的公開(kāi)課，許多教師把它當(dāng)成了表演課，老師、學(xué)生一起“作秀”，老師靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，同時(shí)又設(shè)計(jì)好課件，設(shè)計(jì)好小黑板內(nèi)容，設(shè)計(jì)好小品表演、辨論會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也“知趣”地配合老師回答問(wèn)題、參與活動(dòng)，看來(lái)似乎效果不錯(cuò)，可是公開(kāi)課之后的常規(guī)課一切又原形畢露了。4、教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)受制于多媒體設(shè)備的不完善。隨著課改的不斷深入，許多思想品德課老師的教育教學(xué)觀念也有產(chǎn)生新的觀念，也想以學(xué)生為主體，也想把課文圖文并茂的展現(xiàn)給學(xué)生，然而由于農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，全校20
5、多個(gè)班只有一間多媒體教室，因此許多老師往往設(shè)計(jì)好了課件，設(shè)計(jì)好了教學(xué)過(guò)程，可是一到多媒體教室，又被其他科任、其他班級(jí)搶先一步了。5、學(xué)生成績(jī)與學(xué)生的道德水平不成正比。經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的指導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)或許有所提高，但有的學(xué)生在為人處世方面做得卻不合道德。究其原因，我們的德育評(píng)價(jià)方式出現(xiàn)了問(wèn)題。我們平時(shí)上課也好，考試也好，只是單純地以成績(jī)衡量學(xué)生的道德水平。上課時(shí)過(guò)多注重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。過(guò)多地強(qiáng)調(diào)共性和一般趨
6、勢(shì)忽略了個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的價(jià)值，于是造成了學(xué)生高分低能、卷面成績(jī)與平時(shí)為人處世的態(tài)度形成反差。二、解決困惑的對(duì)策。1、思想品德課的教學(xué)要體現(xiàn)理論向生活回歸。教師要有向?qū)W生正在經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活回歸的理念，以符合新課改適應(yīng)新形勢(shì)下的思想品德教學(xué)，培養(yǎng)具有良好品德和創(chuàng)新實(shí)踐能力的下一代。這就要求教師在備課時(shí)不但要備教材還要備學(xué)生，要了解農(nóng)村學(xué)生的生活現(xiàn)狀、知識(shí)認(rèn)知水平。給學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系生活時(shí)教師要作必要的提示、舉例，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論解決生活中的問(wèn)題。2、要把常規(guī)課當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上，要把公開(kāi)課
7、當(dāng)成常規(guī)課來(lái)上。這個(gè)對(duì)策看似矛盾，其實(shí)不然。因?yàn)榘殉Ｒ?guī)課當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上，就是要求教師對(duì)每一節(jié)課都像對(duì)待公開(kāi)課那樣精心備課，精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)達(dá)到上公開(kāi)課的效果。至于把公開(kāi)課當(dāng)成常規(guī)課來(lái)上，意思是說(shuō)教師上公開(kāi)課時(shí)少一些“表演”、“作秀”，多一些“實(shí)踐”、“實(shí)用”，不必?fù)?dān)心課后評(píng)課的“挑剔”，該講清楚的還是要講，該隨堂訓(xùn)練的還是要訓(xùn)練。3、教師必須及時(shí)充實(shí)新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源。多媒體教室的配置不可能短期完善，教師可在現(xiàn)有的條件下，利用個(gè)人電腦、辦公電腦收集各種教學(xué)資源，這是解決課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥的有
8、效方法。讓學(xué)生享受信息時(shí)代的教學(xué)資源，拓寬見(jiàn)識(shí)面、同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)教師博學(xué)多才的魅力。4、轉(zhuǎn)變德育評(píng)價(jià)觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)的德育參透。仔細(xì)分析初中思想品德課程內(nèi)容體系后，我們不難發(fā)現(xiàn)思想品德教學(xué)內(nèi)容不僅涉及認(rèn)識(shí)領(lǐng)域還涉及情感、行為品質(zhì)、思想意識(shí)等非認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，其教學(xué)過(guò)程也應(yīng)包括德育滲透。作為教師不但教書(shū)，更要育人。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要進(jìn)行心理教育、道德教育、法律教育、國(guó)情教育不要為了上課而上課，而要傳授學(xué)生為人處世的道理，讓學(xué)生從生活中不斷地去體驗(yàn)這些道理，力爭(zhēng)成績(jī)、道德水平都同步提高
