核心素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)論文.doc

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1、核心素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)論文一、小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐的依據(jù)小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的啟蒙階段，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯有著十分重要的作用。在小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐成為新時期教學(xué)的共識。在充分調(diào)查分析之后，我認(rèn)為其依據(jù)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：１．教育發(fā)展的內(nèi)在要求。新時期隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中的設(shè)備得到全面更新，在整個教育發(fā)展的過程中，自身在不斷地變革，變革的過程就是發(fā)展的過程，同時教育在不斷發(fā)展的過程中對教學(xué)實(shí)踐提出了新的要求，其中在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中要求學(xué)生積極投身實(shí)踐就是其具體表現(xiàn)。由此

2、可見，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。２．社會實(shí)踐的外在要求。隨著社會的不斷發(fā)展，社會在不斷的進(jìn)步，從這一角度來講，社會對教育的要求也在不斷的提高，不僅要求學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識世界，將自身學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，也有助于學(xué)生在不斷實(shí)踐的過程中，提高自身綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)新時期社會發(fā)展的新要求。由此可見，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐是社會實(shí)踐不斷發(fā)展的外在要求。二、新時期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀4新時

3、期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)取得了前所未有的成就。從整體上看，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展朝著健康的方向發(fā)展，但是在具體實(shí)踐的過程中不得不承認(rèn)仍然存在一些問題。在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，新時期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀如下：１．小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提高在新時期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法得到不斷更新，小學(xué)科學(xué)課堂所需要的設(shè)備得到不斷更新?lián)Q代，學(xué)生可以接受到更多的資源。在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，整個小學(xué)科學(xué)課堂的精神面貌煥然一新，充滿時代氣息，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到全面提高。２．小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在一些問題在調(diào)查分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在具體

4、的教學(xué)過程中仍然存在一些問題制約著小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。其中，最為主要的是學(xué)生參與實(shí)踐的積極性不高。其原因有多個方面，既有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素。這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生不能主動地參與到教學(xué)中，制約了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。三、新時期調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐的相關(guān)策略１．明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動主要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但是要達(dá)到這個目標(biāo)并不容易，首先要改變教師的教學(xué)觀念，走出教學(xué)誤區(qū)。因此，教師首先要明確科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，對此，我建議教師在教學(xué)中要不斷細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手

5、能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。其次，老師要明確教學(xué)對象，由于小學(xué)生的心理和生理發(fā)育都不太成熟，因此，我們需要根據(jù)不同階段的學(xué)生實(shí)施不一樣的教學(xué)方式。以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)三年級是學(xué)習(xí)的分水嶺，三年級之前，我們考慮到學(xué)生年齡較小并且動手能力不足，主要任務(wù)是讓學(xué)生萌生對科學(xué)的興趣，偶爾進(jìn)行一些簡單的科學(xué)制作。小學(xué)三年級以后，我們的教育方向要隨之發(fā)生改變，要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的合作能力。所以對于教師來說，在教學(xué)中分清教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)對象至關(guān)重要。２．在活動中明確實(shí)踐過程的重要性。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程中，

6、老師容易走進(jìn)一個誤區(qū)，把學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果作為教學(xué)評價的根本，忽略了實(shí)踐活動過程的重要性。一般情況下，教師在實(shí)踐活動之前都會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，當(dāng)然這樣的做法有其好處，也有其弊端。學(xué)生在實(shí)踐中有了老師的安排后，就會一味遵循教師的要求，那么這就失去了教學(xué)的意義，學(xué)生不能開動腦筋進(jìn)行實(shí)踐活動，久而久之，實(shí)踐活動就會成為學(xué)生學(xué)4習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，我們在教學(xué)評價時，不應(yīng)該以教學(xué)結(jié)果作為評價的根本，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，自主進(jìn)行分組并完成任務(wù)，最后組織學(xué)生交流活動結(jié)果，同時把在活動中遇到的問題與大家分享，在一種比較寬松的狀

7、態(tài)下讓學(xué)生把握科學(xué)的精神。３．選擇適宜的實(shí)踐課題。在小學(xué)的科學(xué)實(shí)踐課中，課本上的實(shí)踐課題比較豐富，但并不是每一個實(shí)踐都要組織學(xué)生進(jìn)行，這要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的情況而定，擇優(yōu)選擇。并且，我們還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生自主完成。教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該更加廣闊，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流問題，然后對問題進(jìn)行實(shí)踐設(shè)置，所以，在選擇課題對學(xué)生十分重要，有了一個良好的課題，就會加深學(xué)生對這個專題的了解，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。怎樣選擇適合的課題呢？現(xiàn)在我們就來一起討論，本人在教學(xué)過程中一般是把課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的情

8、況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同時我們也要考慮學(xué)校的資源問題，在有效的資源中進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐探究。４．讓學(xué)生形成一個良好的科學(xué)研究原則。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐中，我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的技能技巧，還要讓學(xué)生形成一個良好的原則意識。比如實(shí)踐性原則