學(xué)生課堂實踐提升語文核心素養(yǎng).doc

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1、學(xué)生課堂實踐提升語文核心素養(yǎng)[摘要]針對當(dāng)前課堂忽視學(xué)生自主實踐、自主探究、自主體驗的一些現(xiàn)狀，為轉(zhuǎn)變育人方式，對小學(xué)語文在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課堂實踐方面進行探討與研究。從言語實踐的角度出發(fā)，結(jié)合問卷并進行量表開發(fā)考量等手段，提出切合實際的一些關(guān)注學(xué)生課堂實踐的具體內(nèi)容、方式及評價方面的策略，達到教師關(guān)注學(xué)生的課堂實踐，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。[關(guān)鍵詞]課堂實踐；課堂實踐內(nèi)容；課堂實踐方式；課堂實踐評價；語文核心素養(yǎng)為改變當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變育人模式，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)課堂從灌輸式學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)，

2、從單一知識、技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)提升，筆者所在學(xué)校提出了“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生課堂實踐研究”課題，力圖形成一些讓學(xué)生樂于接受又能提高學(xué)習(xí)效率的課堂學(xué)習(xí)方法。課堂實踐是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要實施途徑。聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐應(yīng)以“人”為中心，既重視整體推進聽、說、讀、寫、思，又重視課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)，讓生動的課堂文化在學(xué)生共鳴中得以強化，在培養(yǎng)“全人”的過程中提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文課堂實踐活動將語文知識的學(xué)習(xí)與語文實踐活動有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中通過主動參與、主動探索、主動思考和主動實踐來掌握知識，促進能力提升。[1]一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生課

3、堂實踐活動內(nèi)容6學(xué)生課堂實踐提升語文核心素養(yǎng)[摘要]針對當(dāng)前課堂忽視學(xué)生自主實踐、自主探究、自主體驗的一些現(xiàn)狀，為轉(zhuǎn)變育人方式，對小學(xué)語文在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課堂實踐方面進行探討與研究。從言語實踐的角度出發(fā)，結(jié)合問卷并進行量表開發(fā)考量等手段，提出切合實際的一些關(guān)注學(xué)生課堂實踐的具體內(nèi)容、方式及評價方面的策略，達到教師關(guān)注學(xué)生的課堂實踐，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。[關(guān)鍵詞]課堂實踐；課堂實踐內(nèi)容；課堂實踐方式；課堂實踐評價；語文核心素養(yǎng)為改變當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變育人模式，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)課堂從灌輸式學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從學(xué)科學(xué)習(xí)

4、轉(zhuǎn)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)，從單一知識、技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)提升，筆者所在學(xué)校提出了“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生課堂實踐研究”課題，力圖形成一些讓學(xué)生樂于接受又能提高學(xué)習(xí)效率的課堂學(xué)習(xí)方法。課堂實踐是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要實施途徑。聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐應(yīng)以“人”為中心，既重視整體推進聽、說、讀、寫、思，又重視課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)，讓生動的課堂文化在學(xué)生共鳴中得以強化，在培養(yǎng)“全人”的過程中提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文課堂實踐活動將語文知識的學(xué)習(xí)與語文實踐活動有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中通過主動參與、主動探索、主動思考和主動實踐來掌握知識，促進能力提升。[1]一、基于學(xué)科

5、核心素養(yǎng)的學(xué)生課堂實踐活動內(nèi)容6學(xué)生課堂實踐提升語文核心素養(yǎng)[摘要]針對當(dāng)前課堂忽視學(xué)生自主實踐、自主探究、自主體驗的一些現(xiàn)狀，為轉(zhuǎn)變育人方式，對小學(xué)語文在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課堂實踐方面進行探討與研究。從言語實踐的角度出發(fā)，結(jié)合問卷并進行量表開發(fā)考量等手段，提出切合實際的一些關(guān)注學(xué)生課堂實踐的具體內(nèi)容、方式及評價方面的策略，達到教師關(guān)注學(xué)生的課堂實踐，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。[關(guān)鍵詞]課堂實踐；課堂實踐內(nèi)容；課堂實踐方式；課堂實踐評價；語文核心素養(yǎng)為改變當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變育人模式，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)課堂從灌輸式學(xué)習(xí)走向探究性

6、學(xué)習(xí)，從學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)，從單一知識、技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)提升，筆者所在學(xué)校提出了“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生課堂實踐研究”課題，力圖形成一些讓學(xué)生樂于接受又能提高學(xué)習(xí)效率的課堂學(xué)習(xí)方法。課堂實踐是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要實施途徑。聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐應(yīng)以“人”為中心，既重視整體推進聽、說、讀、寫、思，又重視課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)，讓生動的課堂文化在學(xué)生共鳴中得以強化，在培養(yǎng)“全人”的過程中提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文課堂實踐活動將語文知識的學(xué)習(xí)與語文實踐活動有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中通過主動參與、主動探索、主動思考和主動實踐來掌握知識，促進能力提升。[

7、1]一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生課堂實踐活動內(nèi)容6結(jié)合教學(xué)實際，我們將語文核心素養(yǎng)定義為“語言能力下的閱讀力、思維力、表達力”，主要從基礎(chǔ)訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練設(shè)計三個不同層次的實踐練習(xí)，提升閱讀力、思考力、表達力。當(dāng)然，這三者相互融合，共同促進，它們是不能完全隔離割裂開的。（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。1.利用學(xué)習(xí)單，巧妙設(shè)計多樣練習(xí)學(xué)習(xí)單是現(xiàn)階段語文教師經(jīng)常用的手段，在教學(xué)前，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單包括預(yù)習(xí)單、研學(xué)單、檢測單。教學(xué)中利用學(xué)習(xí)單，精心設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練，如“我會讀、我會寫、我會選、我會填”等。通過寫