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《關(guān)注學(xué)生語言實(shí)踐，提升語文核心素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)注學(xué)生語言實(shí)踐，提升語文核心素養(yǎng)吳忠豪參加2017年小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟的教學(xué)觀摩活動，聽了十來節(jié)名師聯(lián)盟成員的展示課，又聽了多位名師高水平的評課，有不少學(xué)習(xí)體會。我們聯(lián)盟組織的這次活動學(xué)術(shù)含量很高，不僅上的課有水平，課后的沙龍點(diǎn)評充分反映出活動的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。臺上展示的課都經(jīng)過千錘百煉，都經(jīng)過名師工作室團(tuán)隊(duì)成員集體打磨，多次試教，反復(fù)修改，因此每堂課都很多亮點(diǎn)、很多思想，值得我們?nèi)ニ伎迹W(xué)習(xí)。但是好課是無止境的，每堂課都有提高的空間，因此對這些課進(jìn)行深入的反思和解剖，才能使我們的語文教學(xué)改革向更加健康的方向發(fā)展，也能促進(jìn)語文教師的專業(yè)更好的發(fā)展，這次聯(lián)盟活動研究的主題是：關(guān)注學(xué)生語言實(shí)
2、踐，提升語文核心素養(yǎng)。這個主題包含當(dāng)前語文教學(xué)改革屮兩個熱詞，一是“核心素養(yǎng)”，二是“語言實(shí)踐”。去年聯(lián)盟召開的福州會議，研究主題也是這個主題，語文素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生的語文素養(yǎng)是在語言實(shí)踐中提升的。所以這兩個關(guān)鍵詞是有密切聯(lián)系的。去年福州會議對這個專題研究開了個頭，本次會議是用課堂教學(xué)的方式展示大家對這個主題的認(rèn)識和研究成果。從這次活動所展示的課可以看出，執(zhí)教教師對語文課“教什么”的問題，在認(rèn)識上有了很大的進(jìn)步。語文課不是教課文內(nèi)容，課文只是例子，語文課應(yīng)該是用課文教學(xué)生學(xué)語文。對這個問題，老師在認(rèn)識上迷霧基本廓清，對語文課程性質(zhì)任務(wù)的把握基本正確。我說“有很大的進(jìn)步”，是
3、有充分理由的。比如《天鵝的故事》，這篇課文很容易糾纏在故事思想內(nèi)容的討論上，感悟天鵝的精神——老天鵝奮不顧身，眾天鵝齊心協(xié)力，像這樣的討論，主要不是在學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，這堂課老師重點(diǎn)是在學(xué)講故事，講故事是一個非常重要的語文表達(dá)能力，這種能力小時候必須培養(yǎng)好。還有教《恐龍》這篇說明文，教師重點(diǎn)不是教恐龍的外形，恐龍的種類，恐龍的習(xí)性等有關(guān)恐龍的知識，這些當(dāng)然也要學(xué)生認(rèn)識，但是語文課如果單是把認(rèn)識恐龍的特點(diǎn)作為語文課的主要目標(biāo)，那就會異化成科學(xué)課、常識課。這堂課老師重在學(xué)說明文的寫法，讓學(xué)生模仿課文中說明的方法去描寫恐龍的外形。還比如教學(xué)古詩，教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是讀懂理解古詩，而是了解古詩的讀法
4、——讀古詩不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，還要去體會古詩的意境，體會詩屮的情感，教的是一種古詩閱讀的方法。這次祝禧老師上了一堂文化語文課。課后我和祝老師討論，“文化語文”的主詞是語文，無論是語文游戲課也，語文活動課也好，都是語文課的一種變式,它首先是語文課。你上的這節(jié)文化語文課里滲透著淺顯的哲理，讓孩子了解這些哲理有必要，但所用的還是語文學(xué)習(xí)的方式，文化理解是滲透在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)屮的。祝老師這堂課引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，著力把課文讀通、讀順、讀熟，在讀“熟”上花了很大功夫。如果僅僅是讀懂課文，那么讀兩遍三遍就可以了；但是要讀熟，非八遍十遍甚至十遍二十遍才能讀熟。讀熟了才能把課文的語言讀到學(xué)生的語言倉庫
5、里，讀熟了學(xué)生才能真止感受到漢語的語感，感悟詩里面包含的很多漢語知識，比如說語言的優(yōu)美，詩歌的節(jié)奏、詩歌的押韻等等，反復(fù)朗讀,讀熟了才能夠讓學(xué)生真正感染，這是語感的培養(yǎng)，菲常重要。朗讀過程也是認(rèn)讀技能的訓(xùn)練過程。讀正確、讀流利必須具備熟練的閱讀技能，必須是一行一行地掃讀，看到文字符號腦子里可以即時轉(zhuǎn)換成意義理解，這個轉(zhuǎn)換時間只有幾毫秒。學(xué)生要達(dá)到熟練閱讀的程度，只有靠大量、反復(fù)地朗讀。按照蘇霍姆林斯基的研究，學(xué)生拿起一篇課文就能正確流利地陰讀，需要200小時的陰讀練習(xí)。如果每天有20分鐘甚至是30分鐘的開讀練習(xí)，那么訓(xùn)練兩年大概可以完成。熟練的閱讀技能是養(yǎng)成讀書習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)，因此每個孩
6、子必須過關(guān)，否則就會給今后的語文學(xué)習(xí)留下隱患。我和祝禧老師說，文化語文既是文化課又是語文課,可是這堂課的目標(biāo)表述中只有文化目標(biāo)，沒有語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其實(shí)這堂課主要是訓(xùn)練陰讀能力，正確流利地陰讀課文，一堂課讀了四首詩，還讓學(xué)生聽一個故事，讀一個繪本，激發(fā)了學(xué)生課外讀書的興趣，這是可圈可點(diǎn)的；可惜目標(biāo)里邊沒有明確語文的目標(biāo)，這是這堂課的缺憾。整個活動中大部分老師基本上實(shí)現(xiàn)了“從教課文到教語文”的轉(zhuǎn)變，這是一個很了不起的進(jìn)步，值得肯定。為什么說是“基本”？因?yàn)檫€有一些課在這方而還存在問題，還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。但是對語文課怎樣突出實(shí)踐性的特點(diǎn),如何強(qiáng)化語文課上學(xué)生的語文實(shí)踐活動，我認(rèn)為還有不少
7、問題需要去研究。從本次活動所上的課來看，不管是獲一等獎的課還是獲特等獎的課，在這方而都還有不少問題值得我們?nèi)ビ懻?，去研究。一、切入語言內(nèi)核，提高語文素養(yǎng)當(dāng)下語文教師比較重視寫作方法規(guī)律的指導(dǎo)，記事寫人的方法，寫景狀物的方法，這些方法要不要指導(dǎo)？當(dāng)然要！但是對小學(xué)生來說，如何用好詞語，如何寫好句子，這些基本功的指導(dǎo)其實(shí)更加重要。參加這次活動我有一個新的認(rèn)識和體會，就是小學(xué)語文教學(xué)要非常重視遣詞造句等語文基本功的指導(dǎo)。我很欣
