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1、中學語文閱讀教學的困境及對策摘要:閱讀是初中語文教學的重要內(nèi)容,新課改對初中語文閱讀教學提出了更高的要求。初中語文閱讀教學應更加尊重學生的課堂主體地位,尊重學生的多元化閱讀思維與閱讀方法,給予學生足夠的閱讀空間,通過閱讀培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)、個性品質(zhì)以及審美情趣等。但目前中學語文閱讀教學還存在一些問題。本文闡述了中學語文閱讀教學的困境,并歸納幾點有效的解決對策,以供參考。關(guān)鍵詞:中學語文;閱讀教學;困境;對策一、當下中學語文閱讀教學面臨的困境1.教師對語文閱讀教學缺乏重視。很多中學教師在進行語文閱讀教學時,往往不能從本質(zhì)上認識閱讀教學。他們要么將閱讀教學簡單定義為閱讀、朗誦,
2、要么將閱讀認為是學生自發(fā)的一種語文學習,忽視了教師的引導作用,導致語文教師對閱讀教學的不重視,這不利于教學質(zhì)量的提升。2.語文閱讀教學理念與方法陳舊。新課改倡導“以人為本”的教學理念,教師要充分尊重學生語文閱讀的自主性,還原學生的課堂主體地位。但就當下中學語文閱讀教學而言,一部分教師受應試教育理念影響,依然采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法,將學生閱讀束縛在狹小天地,制約了學生語文閱讀綜合能力的提升,這成為推進中學語文閱讀教學的主要障礙。3.沒能實現(xiàn)課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合。學生閱讀積累的多少、閱讀知識面的寬廣程度直接關(guān)系其閱讀思維的深度,以及學生的閱讀水平,這一定程度上也反映
3、了語文閱讀教學的成敗。很多教師在閱讀教學中只注重對課內(nèi)文本的解讀與剖析,忽視了引導學生進行課外閱讀,這是當下中學語文閱讀教學亟需突破的困境。4.不善于傳授學生閱讀方法、技巧。教師應在語文閱讀教學中循序漸進地傳授給學生科學、高效的閱讀方法,鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣??v觀當下初中語文閱讀教學現(xiàn)狀,一些教師忙著營造閱讀情境,剖析文本深層內(nèi)涵,挖掘文本的拓展意義,卻忽略了“授之以漁”,導致學生在閱讀中困難重重。二、中學語文閱讀教學走出困境的對策3學海無涯1.更新教學理念,采用高效閱讀教學方法。要想走出語文閱讀教學困境,中學語文教師無論是在教學理念、教學方式或者教學內(nèi)容上都要有所突
4、破,有所創(chuàng)新。教師要更新教學理念,堅持以學生為本,并采用科學、創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生興趣,鼓勵學生主動閱讀,活化學生思維、啟迪學生智慧,讓學生體驗語文閱讀的無限樂趣。教師可采用情境教學法、多媒體教學法、讀寫結(jié)合教學法等構(gòu)建高效和諧的語文閱讀課堂。例如:《皇帝的新裝》是一篇趣味橫生的童話故事,教師通過講授《皇帝的新裝》,要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性閱讀能力,在具體的教學實踐中,教師可采用表演模擬教學法,讓不同學生扮演不同角色,中學語文閱讀教學的困境及對策探討吳曉鵬(會昌縣第四中學,江西贛州342600)摘要:閱讀是初中語文教學的重要內(nèi)容,新課改對初中語文閱讀教學提出了更高的要求。初
5、中語文閱讀教學應更加尊重學生的課堂主體地位,尊重學生的多元化閱讀思維與閱讀方法,給予學生足夠的閱讀空間,通過閱讀培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)、個性品質(zhì)以及審美情趣等。但目前中學語文閱讀教學還存在一些問題。本文闡述了中學語文閱讀教學的困境,并歸納幾點有效的解決對策,以供參考。關(guān)鍵詞:中學語文;閱讀教學;困境;對策酣暢淋漓地體驗文本,提高閱讀效率。2.鼓勵學生進行課外閱讀,拓展知識。在閱讀教學中,中學語文教師要鼓勵學生進行課外閱讀,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。學生基礎(chǔ)知識的積累、閱讀能力以及寫作能力的提升都離不開課外知識的積累。教師要做到以下幾點:第一,經(jīng)常為學生推薦經(jīng)典閱讀篇目。在日常閱讀
6、教學中,教師可為學生推薦一些與文本閱讀相關(guān)的課外閱讀文章。例如:學習《女媧造人》后,教師可為學生推薦類似的神話故事“夸父追日”“精衛(wèi)填?!钡龋卣箤W生的視野。第二,舉辦讀書活動。如名著閱讀活動、課外閱讀知識競賽、讀書朗誦會等,培養(yǎng)學生對語文閱讀的興趣與愛好。第三,專門為學生留出課外閱讀的時間,為學生提供更寬廣的課外閱讀平臺。3學海無涯3.教師要傳授給中學生科學的閱讀方法。科學、正確的語文閱讀方法能極大地提高中學生的閱讀效率。教師的任務不是教會學生解讀、剖析一篇范文,而是教會學生科學的閱讀方法,使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣,終身受益??茖W的閱讀方法除了傳統(tǒng)的快讀、略讀、精讀等方法之
7、外,還包括讀寫結(jié)合法、發(fā)現(xiàn)式閱讀法、研究性學習法、網(wǎng)絡閱讀法、SQ3R(縱覽、發(fā)問、閱讀、復述、復習)等閱讀方法,教師要引導學生基于自身實際情況選擇不同的閱讀方法,以取得最佳的閱讀效果。在日常閱讀教學中,教師要注重強化學生的閱讀訓練,使其在閱讀實踐中掌握科學的閱讀技巧,形成自主閱讀、高效閱讀的閱讀習慣。綜上所述,閱讀是學生進行語文學習的基礎(chǔ),也是學習其它學科的重要前提,語文教師有意識地提高語文閱讀教學效率關(guān)系著學生的全面健康發(fā)展。在新課改雨露的滋潤下,中學語文教師開始嘗試新型、科學、動態(tài)、活躍的閱讀教學方式,使語文