柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂的作用.doc

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1、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂的作用摘要：小學(xué)音樂教學(xué)引入柯達(dá)伊教學(xué)方法，不僅能夠給學(xué)生帶來多種學(xué)習(xí)啟迪，還可以極大提升教學(xué)適合性。教師立足教學(xué)現(xiàn)實(shí)，合理借鑒柯達(dá)伊教法優(yōu)良設(shè)計(jì)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)方法體系，自然能夠獲得更豐富的音樂教學(xué)效益。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；柯達(dá)伊教法；創(chuàng)新運(yùn)用柯達(dá)伊是著名作曲家、哲學(xué)家和音樂教育家，他創(chuàng)設(shè)的柯達(dá)伊教學(xué)法具有科學(xué)性，得到世界各國(guó)的普遍認(rèn)可。其基本內(nèi)涵是倡導(dǎo)音樂啟蒙教育、將民族音樂融入到教學(xué)之中、利用歌唱形式訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)?？逻_(dá)伊教學(xué)法和我國(guó)音樂教學(xué)有諸多契合點(diǎn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中廣泛借鑒柯達(dá)伊教學(xué)理念，不僅具有可操

2、作性，也符合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)基本訴求。作為小學(xué)音樂教師，需要有創(chuàng)新理念，對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行傳承性借鑒，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際展開教法創(chuàng)新探索，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素質(zhì)。一、整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)柯達(dá)伊教法啟動(dòng)條件柯達(dá)伊主張將民族音樂全面融入到教育教學(xué)體系之中。我們是多民族國(guó)家，每一個(gè)民族都有豐富的音樂作品資源，為柯達(dá)伊教學(xué)方法啟動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件[1]。小學(xué)生音樂基礎(chǔ)、音樂悟性、音樂愛好等多個(gè)方面都存在個(gè)體差異，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂的敏感度也不一樣，這要求教師在進(jìn)行資源整合時(shí)要有優(yōu)化篩選設(shè)計(jì)。蘇少版小學(xué)五年級(jí)音樂上冊(cè)《校園的早晨》是一首校園

3、歌曲。教師利用多媒體播放歌曲視頻，學(xué)生被歡快的旋律所吸引。當(dāng)學(xué)生還沉浸在音樂之中時(shí)，教師又給學(xué)生準(zhǔn)備了一首臺(tái)灣校園歌曲《赤足走在田埂上》。學(xué)生對(duì)校園歌曲有特殊親切感，被輕快的節(jié)奏所感染。為讓學(xué)生對(duì)校園歌曲有更豐富的認(rèn)知，教師讓學(xué)生列舉熟悉的校園歌曲。學(xué)生展開熱議，很快就給出一些歌曲：《童年》《同桌的你》《外婆的澎湖灣》等。根據(jù)學(xué)生選擇，教師挑選了《童年》這首歌曲，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行示范演唱，學(xué)生給出熱烈回應(yīng)。課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃，教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞《校園的早晨》，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂上歌聲不斷……教師讓學(xué)生搜集校園歌曲，不僅給學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)機(jī)

4、會(huì)，也成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師從資源整合角度展開教學(xué)調(diào)整，課堂學(xué)習(xí)氣氛渲染非常成功。4學(xué)海無涯二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，提升柯達(dá)伊教法運(yùn)用品質(zhì)教無定法，貴在得法。音樂課堂教學(xué)展開后，教師要對(duì)教法進(jìn)行優(yōu)化處理，以提升課堂教學(xué)效率?？逻_(dá)伊教學(xué)法的全面介入，其外化形式也是非常豐富的。首先，柯達(dá)伊教法倡導(dǎo)首調(diào)唱名法、柯爾文手勢(shì)，這是課堂最常用的方法。小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，啟用手勢(shì)參與音樂學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮重要的輔助作用，也能夠成功激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，合唱、獨(dú)唱等多種歌唱形式的綜合運(yùn)用，也可以給學(xué)生帶來深刻的音樂感知。合唱時(shí)，學(xué)習(xí)氣氛更為濃烈，

5、集體氣勢(shì)強(qiáng)勁，可以創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)氣氛；獨(dú)唱時(shí)，學(xué)生個(gè)性得到彰顯，能夠給學(xué)生帶來心靈觸動(dòng)。最后，教師示范演唱、演奏是啟動(dòng)音樂課堂的重要手段。教師音樂素質(zhì)需要不斷提升，這也是音樂課堂教學(xué)最重要的制約因素?！堕L(zhǎng)成一座山》是一首歌頌父親的歌曲，抒情意味濃重。教師先利用多媒體播放歌曲視頻，學(xué)生已經(jīng)被深深打動(dòng)。教師讓學(xué)生跟隨多媒體學(xué)唱歌曲，并設(shè)計(jì)了柯爾文手勢(shì)。當(dāng)歌曲響起，學(xué)生一邊演唱一邊打手勢(shì)，課堂氣氛呈現(xiàn)濃濃的親情味。當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲旋律之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞展開討論，感受歌詞表達(dá)內(nèi)涵。隨著課堂環(huán)節(jié)的推進(jìn)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了課堂演繹活動(dòng)：以小組為單

6、位，“合唱+獨(dú)唱”演繹這首歌。各個(gè)小組都有上佳表現(xiàn)，特別是情緒渲染很到位，學(xué)生受到深刻的思想教育。讓學(xué)生利用柯爾文手勢(shì)輔助音樂學(xué)習(xí)，這是柯達(dá)伊教法的典型運(yùn)用。小學(xué)生對(duì)音樂有特殊情結(jié)，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)感知之中，這樣可以為學(xué)生帶來更全面的學(xué)習(xí)感知，也會(huì)給課堂教學(xué)帶來更豐富的動(dòng)力。三、升級(jí)教學(xué)訓(xùn)練，拓展柯達(dá)伊教法實(shí)踐維度4學(xué)海無涯柯達(dá)伊教學(xué)法非常接地氣，適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際。音樂教師，需要全面借鑒柯達(dá)伊教法精髓，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)展開優(yōu)化處理。在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選，特別是學(xué)生比較熟悉的民族音樂

7、作品，應(yīng)該成為課堂訓(xùn)練首要選擇目標(biāo)；訓(xùn)練形式選擇時(shí)，要充分考慮學(xué)生接受實(shí)際，個(gè)人操作、集體互動(dòng)、課堂演繹、課外訓(xùn)練等，只要能夠順利激活學(xué)生音樂細(xì)胞的訓(xùn)練形式，都可以成為教師訓(xùn)練設(shè)計(jì)的考慮對(duì)象。《采蓮歌》樂曲清新典雅，渲染的情緒歡快活潑，具有地方小調(diào)特色。為讓學(xué)生能夠盡快融入歌曲情境之中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路：先跟教師做采蓮動(dòng)作，并有節(jié)奏地讀歌詞(速度要放緩）；然后加快速度做動(dòng)作讀歌曲；接著，跟隨多媒體學(xué)唱歌曲；最后，師生對(duì)唱歌曲。學(xué)生個(gè)個(gè)都顯得特別興奮，整個(gè)課堂呈現(xiàn)一片歡樂的海洋……教師為學(xué)生設(shè)計(jì)明晰學(xué)習(xí)思路，目的是非常突出的，就是要給

8、學(xué)生提供多重感知歌曲的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)做采蓮動(dòng)作時(shí)誦讀歌曲、演唱歌曲，對(duì)歌曲已經(jīng)有了更深刻認(rèn)知。當(dāng)教師與學(xué)生展開對(duì)唱演繹時(shí)，課堂教學(xué)氣氛被點(diǎn)爆，學(xué)生音樂感知也更為深刻?？逻_(dá)伊教學(xué)法的充分運(yùn)用，給