英語(yǔ)聽力創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力.docx

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1、英語(yǔ)聽力創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力現(xiàn)代語(yǔ)言教育理論高度重視‘聽’在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用中的作用,并且,這種重視也早已被__門落實(shí)到了實(shí)處。以廣州市小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)(天河區(qū)四年級(jí)第二學(xué)期)為例:在期末的考試卷中,聽力的比重增大,100分制的分值,聽力為40分,占總分的40%.聽力,成了教師們教學(xué)研究中的重頭戲。過去聽的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了__的改變。一、聽的意義1、是一種交際行為。聽,無(wú)論是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的,都是對(duì)聲音信息的接受和理解,是一種最基本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容,如聽講座、聽電話、聽天氣預(yù)報(bào)等,它跟說(shuō)話

2、的方式?jīng)]多大的關(guān)系。因此,應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的,而不是僅僅以說(shuō)話方式為中心的聽力材料和聽力活動(dòng)。2、是一種心理過程。聽,表面上是一種被動(dòng)消極的心理過程,其實(shí)不然,聽,它是主動(dòng)積極的,從外部傳來(lái)的聲音信息,首先要經(jīng)過聽力器官的感知、切取,然后再經(jīng)過加工、篩選、,形成記憶,最后到信息的反饋。它是多種心理活動(dòng)的過程。因此,教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的訓(xùn)練。二、聽力創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法教師對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),可以簡(jiǎn)單的歸納為:建立一種系統(tǒng),做好兩種準(zhǔn)備,優(yōu)化三種環(huán)境,形成四種技巧。1、建立一種系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,沒有一個(gè)專門的聽力訓(xùn)

3、練體系,聽力活動(dòng)僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。這種聽力活動(dòng)著重于語(yǔ)言形式的聽辯和記憶,以理解語(yǔ)篇內(nèi)容為目的的聽的活動(dòng)明顯不足,聽力的技巧訓(xùn)練也很不夠。因此,應(yīng)該建立一種專門的聽力訓(xùn)練體系,這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練和專門以理解語(yǔ)篇內(nèi)容,加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽力訓(xùn)練。2、做好兩種準(zhǔn)備。做好兩種準(zhǔn)備是指做好選材和用材兩種準(zhǔn)備。(1)、做好選材準(zhǔn)備。小學(xué)生知識(shí)量少,分析判斷能力不是很強(qiáng),因此要選取一些他們可以理解的;要注意其多樣性,讓學(xué)生接觸多種題材和體裁(如對(duì)話,書信等);也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式(如,聽錄音,面對(duì)講話

4、人,看錄像等)。(2)、做好用材準(zhǔn)備。材料選好了還不算本事,關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們,最大限度的發(fā)揮材料的使用價(jià)值。選取的材料必須要進(jìn)行科學(xué)的安排和設(shè)計(jì):綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對(duì)聽辯能力的訓(xùn)練;專項(xiàng)聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)各種聽的技能技巧的訓(xùn)練和對(duì)聽力材料的整體理解。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型,如,聽——口答;聽——筆答(填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等);聽——討論——口答等。內(nèi)容僅供參考

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