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1、對小學數學自主學習探究 現在大部分小學生都缺乏自主創(chuàng)新和獨立學習的能力，把課本的答案作為唯一的標準答案，不能勇于提出自己的意見和見解，缺少獨立創(chuàng)新，而現代社會所要求的人才是要擁有自主學習和獨立創(chuàng)新的能力。新課程改革也大力提倡學生自主學習，合作學習和探究學習。我們應該摒棄傳統教學的缺點，在數學教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，創(chuàng)造一個良好的自主學習的環(huán)境。一、目前小學數學教學的現狀5傳統的小學數學教學過程通常是教師問、學生答，或者是學生為了考試而埋頭于大量試卷，只是被動地接受知識，不能獨立提出問題和解決問題，這樣教學不僅課堂效率低下而且忽略了學
2、生自主學習和探究的能力。課堂上的大部分時間都是教師在講解課本，學生自己看書的時間少，學習比較被動，處于一種教師講、學生聽的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)不能使學生自己思考問題，只能使學生機械般地學習老師所講的知識，并且由于教學方式比較單調，不能引發(fā)學生的學習興趣，學生不能成為學習上真正的主人，而且課堂效率比較低，投入量和產出量不成正比。這種模式下的數學教學難以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生自主學習的能力。在新課程改革的背景下，越來越多的教師意識到應該讓學生自主學習并成為學習的主人，學會思考和解決問題，而不是一味地依賴教師、同學，這才能提高課堂的效率，所以我們應當更注重培養(yǎng)學生的能
3、動性，自主性和自為性，激發(fā)學生對數學的興趣。二、如何提升小學數學教學自主學習能力教師應該在教學過程中注意在各個方面提升學生自主學習的能力，把生活問題變成數學問題，把復雜的數學思想回歸到最基礎的數學思想，設立有趣并且具有創(chuàng)造性的課外活動，設定一些具有實踐性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，對他們獨立提出問題的行為進行鼓勵和表揚，進行課堂評價來改正缺點，不斷探索新的道路。51.教會學生把數學問題轉換成生活問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主學習。教師在教學中應該注意培養(yǎng)學生將圖中的情境用數字和運算符號表示出來的能力。例如“一個盤子里有三個香蕉，小朋友又拿來了兩個香蕉，盤子里還有幾個？”在解
4、決這種問題中，教師應該引導學生把生活問題轉變成數字、圖形和符號。“三個香蕉”用數字“3”表示，小朋友又“拿來”了“兩個”香蕉，這其中“拿來”用數字符號“+”表示，“兩個”用數字“2”表示，整個情境圖的意思是“3+2=？”，這樣就可以讓學生學會在生活問題中運用數學知識。在數學教學過程中，教師還要讓學生學會把復雜的數學問題回歸到最基本的問題，例如“89*78+89=？”，我們可以把它變成“89*（1+78）=？”，這樣我們就把數學問題回歸到基本問題。在教學過程中，教師還應該注意數形結合思想，圖像和問題結合可以更簡單方便地解決問題。生活問題的引入可以讓數學知識變得有趣，
5、激發(fā)學生的積極性和主動性，提高課堂的有效性，也會培養(yǎng)學生自主學習的能力和觀察實踐能力。2.理清數學知識的結構，引導學生自主學習教師應該幫助學生理清數學知識，構建知識框架，讓學生能把課本知識從頭到尾地聯系貫徹起來，靈活使用。教師應該編擬一些具有生活化的實踐作業(yè)，讓學生體會到生活中處處都充滿數學。例如“教師要給每個同學買試卷，每本試卷6元，眾家商城打八折，而百貨商店則是買十送一，一共有三十名學生，請你計算一下去哪家買比較便宜？”或“小朋友要去買15個鉛筆盒和8本筆記本，鉛筆盒5元一個，筆記本一元一本，請問小朋友要花多少錢？”數學問題生活化可以讓學生在生活情境中理解數學
6、知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力，激發(fā)他們學習數學的興趣，更好地掌握數學知識。教師可以設定一些具有挑戰(zhàn)性的問題，也可以讓學生自己設計問題，以課本知識為基礎，將所學知識透過作業(yè)展現出來，這樣就會激發(fā)學生學習的主動性和對數學的學習興趣，提高他們的創(chuàng)造能力，讓他們更好地理解數學知識。3.創(chuàng)造一個良好的活動氛圍，培養(yǎng)學生的主體意識5在課堂教學中有了課外活動的參與，可以實現課堂教學的目標。在課外活動里，學生在各種操作研究中，可以理解知識的生成和發(fā)展過程，更好地學以致用。比如在擺積木活動中，擺好10塊積木，有五位小朋友，我們應該怎么把這10塊積木分給五位小朋友呢？這種活
7、動可以激發(fā)小學生的創(chuàng)造性和主動性，還可以舉一反三，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的立體思維，讓他們對課堂上學習到的知識有了更深刻的記憶和理解。課外活動為我們許多疑難問題提供了出路，我們可以在課外活動中設定游戲場景，把疑難問題生活化，這樣可以有效地解決疑難問題?？傊?，我們應該從小學開始培養(yǎng)學生的自主學習能力，當然這不是一朝一夕的問題，而是需要我們長期堅持才可以完成。教師通過設定良好的生活情境，培養(yǎng)學生主動性和實踐性以及自主學習的能力，讓學生成為學習上真正的主人，只有這樣才可以提高學習效率，激發(fā)他們在學習上的潛力。在這條路上我們仍然需要繼續(xù)探索研究，不斷改進，在每一堂課
8、有限的時間
