對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究

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1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究　　現(xiàn)在大部分小學(xué)生都缺乏自主創(chuàng)新和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，把課本的答案作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，不能勇于提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，缺少獨(dú)立創(chuàng)新，而現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才是要擁有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立創(chuàng)新的能力。新課程改革也大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀5傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通常是教師問(wèn)、學(xué)生答，或者是學(xué)生為了考試而埋頭于大量試卷，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，不能獨(dú)立提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣教學(xué)不僅課堂效率低下而且忽略了學(xué)

2、生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。課堂上的大部分時(shí)間都是教師在講解課本，學(xué)生自己看書(shū)的時(shí)間少，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，處于一種教師講、學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)不能使學(xué)生自己思考問(wèn)題，只能使學(xué)生機(jī)械般地學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，并且由于教學(xué)方式比較單調(diào)，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)上真正的主人，而且課堂效率比較低，投入量和產(chǎn)出量不成正比。這種模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在新課程改革的背景下，越來(lái)越多的教師意識(shí)到應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，而不是一味地依賴教師、同學(xué)，這才能提高課堂的效率，所以我們應(yīng)當(dāng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的能

3、動(dòng)性，自主性和自為性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。二、如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注意在各個(gè)方面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生活問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)思想回歸到最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想，設(shè)立有趣并且具有創(chuàng)造性的課外活動(dòng)，設(shè)定一些具有實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，對(duì)他們獨(dú)立提出問(wèn)題的行為進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)來(lái)改正缺點(diǎn)，不斷探索新的道路。51.教會(huì)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生將圖中的情境用數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)表示出來(lái)的能力。例如“一個(gè)盤(pán)子里有三個(gè)香蕉，小朋友又拿來(lái)了兩個(gè)香蕉，盤(pán)子里還有幾個(gè)？”在解

4、決這種問(wèn)題中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)字、圖形和符號(hào)。“三個(gè)香蕉”用數(shù)字“3”表示，小朋友又“拿來(lái)”了“兩個(gè)”香蕉，這其中“拿來(lái)”用數(shù)字符號(hào)“+”表示，“兩個(gè)”用數(shù)字“2”表示，整個(gè)情境圖的意思是“3+2=？”，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸到最基本的問(wèn)題，例如“89*78+89=？”，我們可以把它變成“89*（1+78）=？”，這樣我們就把數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸到基本問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意數(shù)形結(jié)合思想，圖像和問(wèn)題結(jié)合可以更簡(jiǎn)單方便地解決問(wèn)題。生活問(wèn)題的引入可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，

5、激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂的有效性，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和觀察實(shí)踐能力。2.理清數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)該幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，讓學(xué)生能把課本知識(shí)從頭到尾地聯(lián)系貫徹起來(lái)，靈活使用。教師應(yīng)該編擬一些具有生活化的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處都充滿數(shù)學(xué)。例如“教師要給每個(gè)同學(xué)買(mǎi)試卷，每本試卷6元，眾家商城打八折，而百貨商店則是買(mǎi)十送一，一共有三十名學(xué)生，請(qǐng)你計(jì)算一下去哪家買(mǎi)比較便宜？”或“小朋友要去買(mǎi)15個(gè)鉛筆盒和8本筆記本，鉛筆盒5元一個(gè)，筆記本一元一本，請(qǐng)問(wèn)小朋友要花多少錢(qián)？”數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化可以讓學(xué)生在生活情境中理解數(shù)學(xué)

6、知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以設(shè)定一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，將所學(xué)知識(shí)透過(guò)作業(yè)展現(xiàn)出來(lái)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造能力，讓他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。3.創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)5在課堂教學(xué)中有了課外活動(dòng)的參與，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。在課外活動(dòng)里，學(xué)生在各種操作研究中，可以理解知識(shí)的生成和發(fā)展過(guò)程，更好地學(xué)以致用。比如在擺積木活動(dòng)中，擺好10塊積木，有五位小朋友，我們應(yīng)該怎么把這10塊積木分給五位小朋友呢？這種活

7、動(dòng)可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，還可以舉一反三，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，讓他們對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)有了更深刻的記憶和理解。課外活動(dòng)為我們?cè)S多疑難問(wèn)題提供了出路，我們可以在課外活動(dòng)中設(shè)定游戲場(chǎng)景，把疑難問(wèn)題生活化，這樣可以有效地解決疑難問(wèn)題?？傊?，我們應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然這不是一朝一夕的問(wèn)題，而是需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持才可以完成。教師通過(guò)設(shè)定良好的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐性以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人，只有這樣才可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的潛力。在這條路上我們?nèi)匀恍枰^續(xù)探索研究，不斷改進(jìn)，在每一堂課

8、有限的時(shí)間