資源描述：
《淺談地方本科院校護理倫理學教學改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談地方本科院校護理倫理學教學改革 【摘要】本文闡述了地方本科院校護理倫理學教學改革的必要性，探索教學改革的途徑：加強護理倫理學教育，提高課程建設水平；應注重加強教師隊伍建設；適應現(xiàn)代護理學發(fā)展要求，調整教學內容，提高課程建設水平；改革教學方法，提高學生實踐能力，培養(yǎng)符合社會和時代需求的應用型護理人才。【關鍵詞】地方；本科院校；護理倫理學；教學改革一、前言作為地方本科院校，護理學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代護理理念、良好的科學、人文素養(yǎng)，扎實的護理理論知識及較強的專業(yè)實踐能力，能適應臨床護理第一線和社區(qū)護理服務的高級護理應用型人
2、才。所謂應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業(yè)人才。這就要我們培養(yǎng)的學生不僅具有較強的理論基礎知識，而且還要具有更高的技術應用能力。[1]5為此，按照應用型人才培養(yǎng)方案，對護理學專業(yè)教學進行了改革探索。依據(jù)“加強人文、突出護理、重視社區(qū)、注重整體”的課程優(yōu)化原則，構建了文理醫(yī)相結合，基礎、臨床相融通的課程體系，體現(xiàn)了當前護理學科的特點與社會需求。護理倫理學的教學目標是用倫理學的原則、理論和規(guī)范等來指導護理實踐
3、，協(xié)調護理領域中的人際關系，對護理實踐中的倫理問題進行分析、討論并提出解決方案。[2]如何能使護生將所學到的倫理知識真正運用于臨床實踐，達到學以致用的目的，是我們應關注的問題。[3]二、護理倫理學教學改革的具體措施1、加強護理倫理學教育，提高課程建設水平醫(yī)療改革的發(fā)展及護理學科的進步，對新型護理人才的護理倫理學知識儲備提出了明確的要求[4-5]。沒有良好的護理道德和素養(yǎng)，再好的技能都不能成為一名優(yōu)秀的護理人員。因此，學校高度重視護生護理倫理學知識體系的建立與完善，培養(yǎng)學生良好的倫理素質，將護理倫理學作為人文課程的必修課，成為人文護
4、理教育體系中的核心課程。因此德州學院護理倫理學課程榮獲2012年山東省高等學校精品課程稱號。2、加強教師隊伍建設5通過多渠道培養(yǎng)復合型教師，一方面通過派遣有醫(yī)學背景的教師到相關院校進修學習，一方面鼓勵授課教師攻讀人文醫(yī)學相關專業(yè)的碩士、博士研究生。這樣解決了目前護理倫理學專任師資不足的問題。另外還加強對臨床帶教老師進行護理倫理知識和應用能力的培訓，使學生在實習期間能繼續(xù)獲得倫理知識以彌補課堂教學的不足。3、適合現(xiàn)代醫(yī)學、護理學的發(fā)展，調整教學內容有調查顯示，超過50%的護生希望授課教師多講授與臨床實踐聯(lián)系緊密的倫理學知識。[6]說
5、明目前的教材中倫理學理論知識較多，缺乏對于培養(yǎng)護生敏銳的倫理意識和處理實踐中的護理倫理問題的可操作內容。因此，為了教學內容符合臨床實踐需求，目前教學中注意調整了教學內容，加入了現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展后帶來的倫理問題的探討，加大對臨床中遇到的倫理決策問題的討論，提高學生的倫理決策能力。4、改革教學方法，提高實踐能力當今社會是多元化的時代，教學方法也具有多樣性，采用多媒體教學等現(xiàn)代化的教學手段，實施多種師生互動式教學方法，在教學過程中體現(xiàn)體驗性。（1）案例式教學方法：在我國春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家就大量采用民間故事來闡明事理。在國外起源于19世紀
6、20年代，由美國哈佛商學院所倡導。它是指學生在教師的引導下圍繞教師所提供的案例進行分析、討論，進而得出結論或是解決問題的方案。深化了學生對相關原理的認知和掌握，提高了學生運用原理解決實際問題的能力?，F(xiàn)實生5活中涉及到護理倫理學內容的案例豐富多彩，種類也是紛繁復雜，選用不同的案例對不同章節(jié)教學效果的影響也全然不同。常用的是文本案例，近來采用電影作為教學資料已經(jīng)受到許多學者肯定，它是一種直觀的、新穎的教學模式，這種使用電影作品開展教學活動的方法稱為電影教學法。臨床倫理學問題涉及的并不僅僅是醫(yī)療護理問題，而是廣泛的社會、法律問題。這種理
7、論聯(lián)系實際的案例教學方法可以幫助護生深刻地理解倫理學的規(guī)則，拓展護生對倫理問題了解的深度和廣度，而且還能夠調動師生雙方的主動性和積極性，提高了課堂教學質量。（2）情景互動教學方法：通過角色扮演來體驗患者和護理人員的內心感受；通過辯論賽來辨明是非等?？商岣邔W生在課堂中的積極主動性，師生之間進行良好的互動，對提高教學效果有顯著的作用。例如：在門診護理倫理這部分內容中，將學生分成4個大組，第一組表演導醫(yī)臺護士與前來咨詢患者的溝通，第二組表演分診護士與易激動患者的溝通，第三組表演門診護士與不自覺排隊患者的溝通，第四組表演門診護士與情緒低落
8、不配合患者的溝通。具體場景由學生自己設定，自由發(fā)揮。通過角色扮演，學生們認識到面對不同患者，應多些理解、關心和尊重，就會減少護患糾紛。5（3）按照教學內容進展，利用見習教學安排部分實踐教學內容：一是細致觀察護患關系、護醫(yī)關系現(xiàn)狀并進行客觀評價。二是
