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《淺議對(duì)中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺議對(duì)中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 摘要：本文主要介紹如何在教學(xué)實(shí)踐中著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，從而讓學(xué)生在學(xué)后產(chǎn)生價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，使學(xué)生逐步成為二十一世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)激發(fā)提高興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行?？鬃泳涂偨Y(jié)出”知之
2、者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也指出：”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ墙虒W(xué)促進(jìn)兒童發(fā)展的起點(diǎn)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證?！币虼耍?jì)算機(jī)教學(xué)如能以此為基礎(chǔ)把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的動(dòng)力，則教學(xué)就易于進(jìn)行。因?yàn)椋跐夂竦呐d趣推動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一旦達(dá)到成功，取得一定的成績(jī)時(shí)學(xué)生便產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，這樣就更加促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量的深化，并會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。5為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、自學(xué)能力和
3、創(chuàng)造能力。我認(rèn)為主要從以下幾方面著手：一、情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：5教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般
4、說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)信息技術(shù)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱”天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)
5、、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。二、創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)興趣在教學(xué)中最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣。在教學(xué)過程中，將學(xué)生引入到一種認(rèn)知矛盾的狀態(tài)，使之產(chǎn)生特殊好奇心是一種有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，通過”設(shè)疑”將學(xué)生引入到待解問題之中，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一塊，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。這個(gè)過程也就是”不協(xié)調(diào)──探究──發(fā)現(xiàn)并解決問題”的過程?；A(chǔ)理論知識(shí)的傳授依靠教師，而實(shí)踐操作卻很大部分需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過自主
6、操作、集體討論，解決問題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。跟其它學(xué)科相比，軟5件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨(dú)地羅列這些基本操作會(huì)使學(xué)生感到無所適從。如果教師通過一些具體的實(shí)際問題來把這些操作串接起來講解岸生就容易接受和掌握，在實(shí)際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如在Word文字處理綜合練習(xí)時(shí)，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標(biāo)題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁面等等問題。讓學(xué)生通過上機(jī)，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法
7、，如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與模板一致，通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。三、迎合引導(dǎo)，提高興趣我們要弄清學(xué)生們要學(xué)什么，迎合學(xué)生的口味，取其精華去其糟粕，朝正面引導(dǎo)，選擇正面題材。例如，中學(xué)生對(duì)目前的一些聊天工具感興趣，我們老師首先要放寬心，不要擔(dān)心學(xué)生一擔(dān)掌握了這些工具就會(huì)學(xué)壞，整天沉迷于虛擬世界中，一上信息技術(shù)課就把學(xué)生的網(wǎng)給斷了，第一天是畫筆，第二天是文檔，第三天是電子表格。學(xué)生可能剛開始還有一定的興趣，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，興趣也沒有了。其實(shí)這些工具是很好的題材
8、，上面涉及
