《兩小兒辯日》教學設計

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1、★精品文檔★《兩小兒辯日》教學設計　　　　《兩小兒辯日》教學設計之五設計：劉曉偉點評：熊開明石景章　　　教學目標　　　1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”?！　　?．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣?！　　?．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。　　教學過程　　一、溫故知新，解讀課題?！　?．齊讀課題?！　?．借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解?！　。?）引導學生背誦含有“日”。字的詩句。　?。?）簡釋詩句中“日”字的意思?！　。?）引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽

2、的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學習。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)5/5★精品文檔★　?。c評：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~“溫故知新”，學生就可以悟出題旨，并消除學習文言文的畏難情緒。）　　二、反復誦讀，疏通文章?！　?．暢談感受，明確方向。　?。?）給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學生思考解決疑難的方法?！　。?）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學習課文的方法。　　2．合作學習，疏通文章。　　（1）提示學生采用適當?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順?！　。?）選取

3、適當?shù)膶W習方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。　　3．檢查學習效果。　?。?）請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥?！　。?）復述故事?！　。?）出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”　?。?）通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果?！　。?）在學生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導學生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)5/5★精品文檔★　　（6）借助媒體畫面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課

4、文鋪平道路?！　。ㄔu：在教師的引導下，學生動口、動腦，感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學習的方向。）　　三、品讀課文，感悟寓意。　　1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由?！　。?）從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。　?。?）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由?！　?．檢查學習效果并品讀課文?！　。?）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導學生反復品讀?！　。?）反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟?！　。c評：在合作學習中讓學生分清觀點和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，

5、激發(fā)學生邊讀邊想。在反復誦讀之后，促使學生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。并通過談論、誦讀等形式，展現(xiàn)學生對課文的“個性化感悟”。）　　3．嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”?！　∷?、聯(lián)系實際，理解題旨。　　1．解開“辯日”之謎?！　。?）提出“辯日”孰是孰非的問題。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)5/5★精品文檔★　　（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎?！　。?）運用媒體手段“印證”學生的解釋?！　?．理性看待“孔子不能決”?！　。?）引導學生談論對“孔子不能決”的看法?！　。?）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，

6、體會學無止境的道理?！　。c評：教學中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價值觀”這一目標的落實，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學活動，促使學生聯(lián)系生活實際，在熱烈的討論之中悟出“知識無窮、學無止境”的道理。）　　五、回味“辯日”，師生漫談?！　?．回味“學習歷程”，書寫心得。　?。?）小結(jié)本節(jié)課的“學習歷程”，啟發(fā)學生寫出各自的收獲和體會。　?。?）通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。　　2．漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗?！　。c評：引導學生回味本節(jié)課的“學習歷程”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)5/5★精品文檔★

7、，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡潔的表達形式來表達自己的體驗。這種體驗是自主和個性化的；它始于“辯日”，但期盼孩子們能超越“辯日”水平。）　　六、布置作業(yè)，課后延伸。　　1．熟練背誦《兩小兒辯日》；　　2．向親朋復述故事，并聆聽他們的體會?！　。ㄔu：“背誦”、“復述”和“聆聽”，融語文課程中“積累”和“實踐”等多種目標于一體，將有限的課堂教學加以拓展，而學生也必將在拓展中再次受益。）　　附板書設計：