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1、★精品文檔★addie教學設計模型案例分析2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9★精品文檔★addie教學設計模型案例分析2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9★精品文檔★龍源期刊網.cn基于ADDIE模型的人力資源管理核心課程教學設計研究作者：陳雯卿來源：《商業(yè)文化》2014年第07期摘要：介紹了ADDIE教學設計模型的核心思想，并結合高校人力資源本科專業(yè)的專業(yè)核心課程進行各階段的教學設計研究，通過分析各個教學變量之間的關系和相互影響，體現(xiàn)ADDIE模型的時序性、動態(tài)性和關聯(lián)性，有效提高經管類專業(yè)教學的教學效果，對教學改革與創(chuàng)新起到積極
2、的推動作用關鍵詞：ADDIE；教學設計模型；教學設計流程；人力資源管理中圖分類號：S211文獻標識碼：AADDIE模型是一套系統(tǒng)性的教學設計方法，主要包括教學目標的制定、教學策略的運用和教學評價的實施這些方面[1]ADDIE這五個英文字母分別表示：Analysis分析、Design設計、Development開發(fā)、Implement實施和Evaluation評估目前，ADDIE模型在國各大企業(yè)培訓課程開發(fā)和各高校經管、社科類課程教學設計中逐漸被應用，并取得了較好的成效對高校經管類課程而言，ADDIE模型代表教學系統(tǒng)設計過程的一系列核心步驟，以實現(xiàn)教學目標和滿足學習需求為根本出發(fā)點，體現(xiàn)教學
3、活動的時序性、系統(tǒng)性和針對性特征本文以人力資源管理本科專業(yè)中的核心課程為案例，分析如何將ADDIE模式融入到課程過程中去，達到優(yōu)化教學效果的目的一、分析階段ADDIE教學設計的首要環(huán)節(jié)是分析階段，其目的是確定課程教學的客觀因素、教學目標以及學生的學習需求其中，客觀因素主要指對現(xiàn)有學生的學習情況和課程資源擁有、使用情況進行分析；教學目標分可以從感知、理解和運用三個層面出發(fā)，將學生在課程學習后所達到的程度進行評價；學習需求分析可看作已實現(xiàn)的現(xiàn)有客觀因素中存在的待解決的問題，從而為下一階段如何將待解決的問題轉化為理想的教學目標奠定基礎筆者針某高校人力資源管理專業(yè)學生發(fā)放調查問卷，總共發(fā)放問卷12
4、0份，回收有效問卷100份調查目的是為了了解學生學習人力資源管理專業(yè)課程的學習需求，以便教師更好的對人力資源管理課程進行下一步設計調查內容主要分為兩部分，分析統(tǒng)計結果大致如下：學習目標和方式系統(tǒng)性培訓促進企業(yè)發(fā)展-----ADDIE模型介紹培訓是當今的一個熱門(來自:海達范文網:addie教學設計模型案例分析)話題，很多公司為了提高企業(yè)的競爭力，為了更好地應對席卷全球的金融危機，不約而同地選擇了“培訓”與此同時，很多公司已在反思，為什么他們投入了培訓卻沒有達到預期效果？原因之一是他們實施的培訓是非系統(tǒng)性的培訓本文接下來將介紹一種在美國及西歐國家應用廣泛的系統(tǒng)性培訓模型——2016全新精品資
5、料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9★精品文檔★ADDIE模型ADDIE模型包括了分析、設計、開發(fā)、實施和評估五個階段，各取其首位字母，故名ADDIE模型它始于二戰(zhàn)后美國軍隊研究，當時，美國軍隊招募了大批士兵從事標準性軍事任務，在對士兵進行培訓的過程中遇到很多問題，為了解決這些問題，美國軍隊進行了大量的研究，找到了一種有效、可控的方式即指導性系統(tǒng)設計模型，它在美國軍隊取得了巨大成功到了60年代后期，企業(yè)開始運用，衍生出了很多種指導性系統(tǒng)設計模型，但是它們大都遵循了分析、設計、開發(fā)、實施和評估這五個循環(huán)階段其中，分析階段：培訓開發(fā)者分析工作需求，形成一個任務列表，將任務所需的知識、
6、技能與員工現(xiàn)有知識、技能進行比較，找出其間的差距，以此來決定需要培訓哪些內容設計階段：培訓開發(fā)者制定出一個詳細的培訓方案，包括選擇培訓方法和媒介，決定培訓策略，確定培訓目標和如何測試，制定培訓具體實施計劃等開發(fā)階段：開發(fā)出學員和培訓師所用材料，驗證實施計劃，糾正可能存在的缺陷實施階段：實施培訓評估階段：評估從分析階段就已經開始了，貫穿于整個ADDIE流程中，其主要目的是驗證是否達到了預期培訓目標，即經過培訓學員是否能夠滿足工作要求ADDIE模型為確定培訓需求、設計和開發(fā)培訓項目，實施和評估培訓提供了一種系統(tǒng)化流程，其基礎是對工作和人員所做的科學分析；其目標是提高培訓效率，確保學員獲得工作所
7、需的知識和技能，滿足組織發(fā)展需求；其最大的特點是系統(tǒng)性和針對性，將以上五個步驟綜合起來考慮，避免了培訓的片面性，針對培訓需求來設計和開發(fā)培訓項目，避免了培訓的盲目性；其質量的保障是對各個環(huán)節(jié)進行及時有效的評估隨著社會的發(fā)展，技術的進步，信息的爆炸式增長，組織結構的變化以及工作的日益復雜，ADDIE模型面臨挑戰(zhàn)，得以不斷修正，例如，將它放在組織系統(tǒng)功能中，置于質量改進目標下等，這使得ADDIE更具有包容性，更經得起時間的考
