初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元《記承天寺夜游》說課稿.doc

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　　初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元《記承天寺夜游》說課稿　　【說教材】　　一、教材分析　　《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。讀完本文后最深的感受是四個(gè)字：景美、情閑?！　【懊溃侨饲妍惖诺脑乱?，是通過比喻烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)合等豐富的筆法描繪的?！　?情閑",當(dāng)時(shí)，蘇軾因"烏臺(tái)詩(shī)案"被貶黃州已經(jīng)四年，過著流放的罪人生活。難得的是，蘇軾在美麗的大自然中寄托了一份難得的閑情，這份閑情，固然有悲涼、失意，也有灑脫、曠達(dá)!不同的人從不同的.角度，會(huì)得出不同的解讀?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能借助注釋、工具書理解內(nèi)容;能有自己的情感體驗(yàn)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品味和審美情趣。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　1.掌握字詞，理解大意?！　?.品寫景句，學(xué)習(xí)寫法?！　?.理解"閑人",體會(huì)"閑情"。　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)　　1.重點(diǎn)：品寫景句，學(xué)習(xí)寫法?！　?.難點(diǎn)：理解"閑人",體會(huì)"閑情"?！　　菊f教法】　　主要運(yùn)用朗讀教學(xué)法、啟發(fā)對(duì)話教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，賞、讀有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)。通過知人論世，緊扣文本，以讀促悟，突破難點(diǎn)?！　　菊f學(xué)法】　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)法，知人論世學(xué)經(jīng)典法(解讀文本的方法)。　　【說程序】 　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探索，改進(jìn)自己已有認(rèn)識(shí)與，建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為課前準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)階段?！　≌n前準(zhǔn)備階段：　　1.生字正音?！　?.借助注釋、工具書翻譯課文，質(zhì)疑?！　?.搜集背景、作者資料。　　(設(shè)計(jì)意圖：遵循課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求，也遵循先學(xué)后教的教學(xué)規(guī)律，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。)　　課堂教學(xué)階段：　　(一)導(dǎo)入：利用音、畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)"月夜"之情境?！　?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。)　　(二)初讀：感知文章內(nèi)容，以讀促學(xué)。通過多種形式讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏?！　?設(shè)計(jì)意圖："教學(xué)千法讀為本"。多重形式的初讀訓(xùn)練中，熟悉了文章的內(nèi)容，為譯讀做準(zhǔn)備。)　　(三)譯讀：師生共譯;譯讀結(jié)合;梳理文意?！　?設(shè)計(jì)意圖：譯、讀結(jié)合，重視了文言文教學(xué)的特點(diǎn)為和字詞積累，也實(shí)現(xiàn)以讀促思。)　　(四)賞讀　　1.賞月景：第一步：情境賞讀;第二步：賞讀結(jié)合?！　?設(shè)計(jì)意圖：賞、讀有機(jī)結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。)　　2.悟閑情：第一步：知人論事，緊扣文本探閑情;第二步：以讀促悟，結(jié)合自己對(duì)"閑人"的理解，讀出自己的體會(huì)和感悟。　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀時(shí)不同的輕重、高低、急緩處理，表現(xiàn)不同的情感。實(shí)現(xiàn)以讀促悟。)　　拓展遷移階段：　　1.說--假如此刻，東坡大師就站在你的面前，你將對(duì)他說什么?　　2.背--積累、體驗(yàn)和培養(yǎng)語(yǔ)感?！　W(xué)生在文章內(nèi)容提示下，背誦全文?！　?.讀--實(shí)現(xiàn)課內(nèi)探究向課外探究的延升?！　　菊f教學(xué)效果】 　　學(xué)生在自主、合作、探究中，理解了內(nèi)容、品味了語(yǔ)言、體悟了情感?！　∫蚴艿侥挲g、閱歷局限，難點(diǎn)"閑人"的理解難免膚淺、片面。但學(xué)生帶著思考、困惑走出課堂的同時(shí)，也帶著"一文三讀"、知人論世學(xué)經(jīng)典等解讀文本的方法，帶著被激發(fā)的閱讀探究的興趣，在教師推薦的課后閱讀中進(jìn)行新一輪的自主探究。