小學(xué)美術(shù)課論文：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)淺析

《小學(xué)美術(shù)課論文：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)淺析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、小學(xué)美術(shù)課論文：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)淺析美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)又有其特定的內(nèi)含和規(guī)律。筆者通過實(shí)踐與探索,積累了一些開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)施策略。　　1選好題材和內(nèi)容　　在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野,許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品,從而一味地追求“純藝術(shù)”,忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此,在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近,要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的,能激發(fā)兒童興趣的作品

2、;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此,可采取以下策略:①課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類,同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。②把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行“童化”的加工、處理。③可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,作為補(bǔ)充材料。　　2注重學(xué)生的自主體驗(yàn)　　在美術(shù)欣賞中,教師往往在課始出示范作后,便一講到底,造成教師投入,而學(xué)生漠然的尷尬場面,欣賞成了“講賞”。而通過教師的講,學(xué)生充其量只是對作品作解剖麻雀式的理解而已。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受過程,而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程,只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛

3、能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一,欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與,才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解,既不利于學(xué)生對作品的真切感受,又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此,可采取的教學(xué)策略是:①課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料,讓學(xué)生有備而“賞”,縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離,產(chǎn)生欣賞的直接興趣;②在出示欣賞作品后,讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘,然后再請學(xué)生說說對作品的印象和直覺;③用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味;④必要時(shí),對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題,可以采用小組合作的形式

4、進(jìn)行欣賞評議,以發(fā)揮學(xué)生的自主性,并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展?！　?規(guī)范教學(xué)流程　　欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合;介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合;達(dá)到通過上述“內(nèi)外”結(jié)合,逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu),提高對藝術(shù)形像的審美感受能力。欣賞教學(xué)過程須有一定的操作流程規(guī)范。為此一般可采取以下策略:形成可操作的欣賞程序,以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解藝術(shù)作品,避免欣賞的隨意性。大致的環(huán)節(jié)為:①描述。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析作品之后,用語言簡單地描述出作品的題材內(nèi)容、畫種等;②分析。對作品的色彩、構(gòu)

5、圖、造型進(jìn)行整體的語言表述;③解釋。介紹作者,并對作品的意義、所體現(xiàn)的人文價(jià)值進(jìn)行研究;④評價(jià)。根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索,對作品進(jìn)行局部和整體的評價(jià)。在這個(gè)操作流程中,教師要注意結(jié)合作品講授必要的美術(shù)術(shù)語,以幫助豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高他們的表達(dá)能力。如欣賞色彩時(shí)滲透“色調(diào)”的概念,在欣賞構(gòu)圖時(shí),講解一下“構(gòu)義”的含義。當(dāng)學(xué)生積累了一定的術(shù)語后,既能深入地賞析,又能自如地表達(dá)欣賞的感受。同時(shí)還要注意扣準(zhǔn)學(xué)生的心態(tài),激勵(lì)學(xué)生反觀“自我”來欣賞。如教學(xué)時(shí),教師可設(shè)計(jì):你喜不喜歡這幅畫?這幅畫要是由你來畫你會(huì)怎么處理?你猜猜作者為什么要這樣畫?從而深化學(xué)生

6、欣賞的感受;另外還要注意,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間和自由交流與表述的環(huán)境,促使學(xué)生在欣賞中作出創(chuàng)造性的“理解”與“評價(jià)”,從而在規(guī)范的欣賞過程中提升欣賞的層面?！　?欣賞與動(dòng)手相結(jié)合　　欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的,而是相互作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實(shí)踐,就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫與工藝等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。一般可采取以下策略:　　4.1在欣賞時(shí)安排操作活動(dòng)。如教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時(shí),不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下,這樣有助于學(xué)生理解作品。我在“民間竹編工藝”欣賞這一課中,首先展示許多本地的和嵊州的竹

7、編工藝品,在學(xué)生被工藝品所吸引時(shí),緊接著播放介紹竹編工藝的錄像,講解竹編的制作過程。此時(shí)的學(xué)生,面對教師給他們準(zhǔn)備好的篾片等材料,不由自主地動(dòng)手編了起來。不一會(huì)兒,一個(gè)個(gè)“小玩藝兒”在孩子們的手中誕生了,看那學(xué)生的喜歡勁兒,仿佛是什么偉大的創(chuàng)造。這時(shí)我就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的作品與圖片上的作品和欣賞的實(shí)物進(jìn)行比較,然后作出評價(jià)。學(xué)生在動(dòng)手中興趣盎然地欣賞了竹編工藝。　　4.2在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中引入欣賞。①課始導(dǎo)入欣賞:在工藝、繪畫課的開始部分安排一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容。如上《剪紙》一課時(shí),在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下剪紙——“窗花”;②在實(shí)踐中穿插欣賞,在

8、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)穿插欣賞,提供練習(xí)的范例,以欣賞幫助練習(xí),以練習(xí)促進(jìn)欣賞;③在結(jié)束