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《2014人教版語文三下《語文園地三》word學案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間：月日總第1課時課題語文園地三口語交際課型新授課學習目標通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。學習重、難點要抓住自己的特點來說，要說真話。學習準備教師準備范例學生收集自己最顯著的特征。學習時間第課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)同學你了解自己嗎？愿意讓更多的人了解你嗎？這節(jié)課向同學介紹一下真實的自己，好嗎？學生思考。自主學習學生讀提示，明白交際要求。說自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點、奇特的想法。說真話，聽別人說并評價。學生讀口語交際的“說說我自己”。明白題目的要求。教師出示課件合作探究1、每人說的性
2、格、愛好、優(yōu)點、缺點。2、介紹自己奇特的想法。3、介紹自己讀書以來取得的成績。學生分小組討論，向小組同學介紹自己。欣賞課件上的學生如何介紹自己。展示環(huán)節(jié)學生圍繞小組交流探究的話題。指名學生介紹自己，其他學生認真聽，聽后評價。板書設計介紹自己自己的性格、愛好優(yōu)點、缺點（評價）教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間：月日總第2、3課時課題語文園地三習作課型新授課學習目標1、自己的特點，寫寫自己。2、聽別人介紹自己的作文，并做修改評價。3、激發(fā)學生寫作的欲望。學習重、難點寫自己，向別人展示一個真實的你。學習準備教師出示范例作文學生寫真實的自己學習時間第課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學
3、素材導入環(huán)節(jié)結(jié)合口語交際，引入習作。在進行口語交際時，我們走做了自我介紹。現(xiàn)在就來寫自己。學生思考本課習作的內(nèi)容。自主學習1、寫作目標。2、觀看課件的范文。3、結(jié)合范文分析，了解習作的方法。學生讀習作要求、看課件、了解習作方法。學生看課件。欣賞范文。合作探究討論寫作方法：1、抓住人物的特點進行描寫。2、選取合適的角度來表現(xiàn)自己，可以使突出自己的某一方面的特點。3、抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。學生小組討論說出自己習作的方法。學生再進行寫作。寫完后認真修改并謄寫。3、選取優(yōu)秀習作來評講。學生將自己的作文在小組進行交流，修改，評價。展示環(huán)節(jié)學生將自己的優(yōu)秀習作讀給大家聽。學生
4、讀作文，其他同學聽后并評價。板書設計學生完成初稿并修改學生動筆習作多元評價認真修改教師小結(jié)教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間：月日總第4課時課題語文園地三我的發(fā)現(xiàn)、讀讀記記課型新授課學習目標1、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式。2、積累打比方的句子。學習重、難點體會并發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同句式。學習準備教師準備否定句式的反問句和陳述句學生收集打比方的句子。學習時間第課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)引導學生學習我的發(fā)現(xiàn)和讀讀記記。自主學習引導學生學習反問句和陳述句進行對比。學生讀每組句子，分別認識反問句與陳述句，并理解每組句子的意思。出示讀讀記記中的兩句問句
5、都是否定句式的反問句。每組第二句式根據(jù)反問句轉(zhuǎn)化的肯定句。合作探究1、討論發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是否相同？2、如何轉(zhuǎn)化練習反問句和陳述句。學生討論運用比喻、擬人修釋方法的好處。運用比喻、擬人修釋方法的好處，使描寫更加生動、形象。展示環(huán)節(jié)學生圍繞探究的題進行展示交流。指名學生說出反問句與陳述句相互轉(zhuǎn)化練習。板書設計語文園地三我的發(fā)現(xiàn)、讀讀記記教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間：月日總第5課時課題語文園地三讀讀背背成語故事課型新授課學習目標積累諺語。閱讀成語故事。學會收集課外所學的諺語和成語故事，并大致了解成語故事的意思。學習重、難點積累背誦諺語，閱讀理解成語故事。并知道意思。學習
6、準備教師準備課件學生收集諺語和成語故事。學習時間第課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)學習讀讀背背和成語故事。自主學習學習讀讀背背。學生采用多種方式來讀諺語。并背誦。學習成語故事。學生讀記諺語和成語故事。合作探究1、如何理解“買櫝還珠”？2、“櫝”、“珠”是什么意思？還給誰？商人犯了什么錯誤？學生圍繞探究題進行小組合作學習。這個故事諷刺那些沒有眼力，只重外表、取舍不當、舍本逐末的人。展示環(huán)節(jié)學生展示交流探究的內(nèi)容。并拓展課文學生收集的諺語與成語故事。指名學生讀記。交流探究的內(nèi)容。板書設計園地三讀讀背背閱讀“買櫝還珠”教學反思
