2015春鄂教版語文一下《憫農(nóng)》word微課設(shè)計(jì)

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1、《憫農(nóng)（二）》微課創(chuàng)作說明如東縣雙甸鎮(zhèn)雙南小學(xué)李華教材分析《憫農(nóng)（二）》是唐朝詩(shī)人李紳寫的《憫農(nóng)》組詩(shī)中的第二首，入選蘇教版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)“勤勞篇”主題單元。詩(shī)歌通俗易懂，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，賞析詩(shī)歌的語言特點(diǎn)。3、了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民，尊敬勞動(dòng)成果。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀感悟，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。設(shè)計(jì)理念古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。低年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)從朗讀體會(huì)入手，反復(fù)咀嚼、品味、朗讀。立

2、足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生以讀促悟，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本進(jìn)行對(duì)話。說教法學(xué)法1、教法充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分相信學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用“知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。2、學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件基本教學(xué)過程：1.知詩(shī)人向?qū)W生介紹本課兩首古詩(shī)原題就叫《憫農(nóng)》。《憫農(nóng)》是其中的第二首，都是唐代詩(shī)人李紳寫的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)李紳是我們無錫人，他的詩(shī)很有名氣。2.解詩(shī)題學(xué)《憫農(nóng)》這首古詩(shī)前先弄懂詩(shī)題“憫農(nóng)”的意思。3.明詩(shī)意難點(diǎn)的突破：詩(shī)句意思的理解，我配以圖片及語言講解，幫助學(xué)生明白詩(shī)意。對(duì)中心思想的理解，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向深層次思考。當(dāng)然，

3、要求不能很高，能夠大概說出意思就行了。4.誦詩(shī)句古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。我采用多種形式讀，以及古詩(shī)新唱等方法，幫助學(xué)生朗讀感悟、熟讀成誦。教學(xué)反思教學(xué)中，我為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到勞動(dòng)人民的辛勤，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生感受其中。說到動(dòng)情處，我配樂吟唱，出示畫面，加上有感情色彩的激勵(lì)語言等等，收到了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生也入情入境，充分地體會(huì)詩(shī)句的意思，提高了教學(xué)效率。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，

4、使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。特別值得一提的是，教學(xué)中應(yīng)多給些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自由練讀，并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀，這樣做既重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生也就能熟讀成誦了。