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《小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的實踐與研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的實踐與研究一、研究的背景與意義???書面表達能力，是現(xiàn)代社會人人用得著的重要的語文能力，是語文教學(xué)所著力培養(yǎng)的。但時至今日，作文教學(xué)問題頗多，學(xué)生的作文能力也不盡如人意。作文教學(xué)的主要問題是：對小學(xué)生作文定位不準，要求過高；大多練寫命題作文，很多時候題目出得脫離學(xué)生的生活；注重作文形式上的指導(dǎo)，在寫法上限制過多；作文講評多指責，少激勵，多教師評價，少師生交流……這樣的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生對作文沒興趣，沒愿望；勉強寫成的作文，也缺少豐富的生活，真實的情感，純真的語言。???當前，我國正在進
2、行面向21世紀的基礎(chǔ)教育課程改革。語文作為一門核心課程，理應(yīng)走在改革的前列。作為語文課程老大難之一的作文教學(xué)，要抓住這次課程改革的機遇，實行根本的變革，以使廣大學(xué)生具有較強的、能滿足日常需要的作文能力?！墩Z文課程標準》中倡導(dǎo)的理念、提出的要求和做法，應(yīng)當成為我們改進習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要憑借。諸如，課程標準提出全面提高語文素養(yǎng)的理念——習(xí)作能力是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此要充分重視、大力改進習(xí)作教學(xué)；課程標準提出要大力開發(fā)并充分利用自然的、社會的、人文的語文課程資源——這無疑是對習(xí)作教學(xué)加強與生活的
3、聯(lián)系，向自然、社會開放的強有力的指導(dǎo)。???《語文課程標準》強調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。1——4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。因此，為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植習(xí)作的自信心，為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)，特提出《小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的實踐與研究》。二、課題理解???寫話是作文教學(xué)的前奏，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)生所寫可以是一句話，可以是一個片段，也可以是結(jié)構(gòu)比較簡單的短文。它是以培養(yǎng)和訓(xùn)練遣詞造句
4、能力為主要內(nèi)容，也是為用書面語言進行自我表達和與人交流的基礎(chǔ)練習(xí)。第一，它是一種學(xué)生饒有興趣的認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的起步練習(xí)，是一種“我手寫我口”的實踐活動。所寫內(nèi)容是學(xué)生的所見所聞所感所想。第二，它鼓勵學(xué)生將自己學(xué)到的詞語用于寫話，傾吐自己的真情實感，寫出自己的獨特感受。第三，它重視使用不同的句式和標點符號表達不同語氣能力的培養(yǎng)。三、研究的內(nèi)容與形式???《語文課程標準》對寫話提出了三條具體要求：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中
5、樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。???針對課程標準提出的要求，為提高寫話的質(zhì)量，我們有必要構(gòu)建寫話教學(xué)的目標體系和操作體系。一年級寫話訓(xùn)練的內(nèi)容是：1、通過看圖、聽兒童廣播、看電視中的少兒節(jié)目等形式，能說幾句連貫的話。2、通過觀察動物、植物、玩具或圖片等，說寫一兩句話。3、能用學(xué)過的常用詞語和句號、問號、嘆號造句。訓(xùn)練的形式有：1、看圖、聽廣播、聽故事說話。2、聽記一句或幾句連貫的話。3、用詞造句。4、觀察寫話。二年級寫話訓(xùn)練的內(nèi)容是：1、能看圖展開想
6、象說幾句連貫的話。2、能口述一件簡單而完整的話。3、能通過觀察大自然和周圍的事物說寫幾句連貫的話，逐步向連句成段過渡。4、能用常用的詞語造句，會用一個詞說幾句不同內(nèi)容的話。訓(xùn)練的形式有：1、看圖說話、寫話。2、寫觀察日記。3、用學(xué)過的詞語造句。4、造句成段。5、聽記一段話。四、研究的途徑（一）、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可寫，樂于動筆。人的交際活動是在日常生活和社會交往中進行的，所以寫話教學(xué)也應(yīng)該想方設(shè)法利用學(xué)校和課堂這塊特有的陣地，創(chuàng)設(shè)一個能與學(xué)生生活、社會交往相似的情境，從而激活他們的表達欲望，讓他們有話可
7、寫，樂于動筆，把“要我寫”轉(zhuǎn)化成“我要寫”。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把寫話練習(xí)變成一次有目的、有對象的交際活動，學(xué)生既可以從中品嘗到成功的喜悅，又可以真切地感受到寫話的價值。（二）、打好基礎(chǔ)，給學(xué)生留下舉一反三的空間。1、通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，使學(xué)生感到生活是那么豐富多彩，生活是那么美好，從而人人爭做熱愛生活、美化生活、創(chuàng)造生活的小主人。2、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，調(diào)動自己所有的感官去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒有獲得的感受，積累寫話的材料。3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富閱歷，
8、增長見識。古人云：讀萬卷書，行萬里路。積極創(chuàng)造條件豐富他們的閱歷，增加他們的直接經(jīng)驗，讓他們自己閱讀、感受自然、社會這部百科全書，并在豐富閱歷、增長見識的同時，受到歷史的、文化的熏陶，儲存寫話的材料。（三）、手腦并用，在實踐中完成綜合。寫話本身綜合多種學(xué)科，動手又動腦的優(yōu)勢。生理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)的研究證明：人在動手操作的過程中，肌肉和關(guān)節(jié)是以最直接的方式參與運動的，感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)則擔負著隨時監(jiān)視這一運動的職能。大腦不但要發(fā)動時
