資源描述：
《小學(xué)英語教師的肢體語言》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)英語教學(xué)中的肢體語言在新課程改革中，洋思教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)走進我們的課堂，更加強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，便是這場戲的導(dǎo)演。教師在課堂上如能恰當?shù)貞?yīng)用肢體語，就可以使課堂教學(xué)更為生動活潑、印象深刻，達到增強記憶、提高效率的目的。一、肢體語言的涵義肢體語言，也稱身體語言（bodylanguage），是指教師在教學(xué)過程中用來傳遞信息、表達情感、表示態(tài)度的非語言特點的表情神態(tài)及身體姿勢，以表達某種特定意義的無聲語言。它具有形象、直觀，易理解、易模仿、易運用的特點。小學(xué)英語內(nèi)容簡單，但學(xué)生大多數(shù)初次接觸，因此教起來卻不太容易。在教學(xué)過
2、程中，教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進行教學(xué)。因此，肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中有著極其重要的作用。二、運用肢體語言的意義（一）肢體語言的形象性便于學(xué)生接受新知識如果把英語教學(xué)看成是不斷攀登階梯，那么字母教學(xué)則是"Thefirststep!"。對于內(nèi)容枯燥的字母教學(xué)，我們?nèi)绾螌⑵浠罨?，使學(xué)生喜歡學(xué)、樂意學(xué)呢？教學(xué)時，如果枯燥的領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭煩情緒。而如果運用手勢表示大小寫字母，或者讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母，則會很快調(diào)動起學(xué)生的積極性。如教學(xué)大寫A,教師可帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分開，教學(xué)B時將右胳膊右腿彎曲，教
3、學(xué)C時彎彎腰等等，就增強了教學(xué)的形象性，有助于學(xué)生記憶。在指導(dǎo)書寫時，我們可教學(xué)生學(xué)會使用左手當“四線三格”（伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，其他四指微微張開就構(gòu)成了“四線三格”），然后要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫字母，同時口述筆順。在講音標時，可以說“BB，小手小手撥撥撥；CC,咳嗽咳嗽咳咳咳；DD,小蹄小啼得得得等”，對于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂于接受，樂于使用，課堂學(xué)習(xí)氣氛自然活躍。（二）肢體語言的分析性利于學(xué)生理解新內(nèi)容在鞏固生詞教學(xué)時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。例如，在教到j(luò)eep時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀,學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用
4、，增強記憶。再如，教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學(xué)袋鼠向上跳的動作等等。在鞏固music、sports、computergame、painting等單詞時，教師可讓一個學(xué)生做拉小提琴的動作，其余學(xué)生答music;一個學(xué)生做運動，其余學(xué)生答sports；一個學(xué)生做打字動作，其余學(xué)生答computergame.還可倒過來，讓一個學(xué)生說單詞，如painting,其余的學(xué)生做畫畫的動作；一個學(xué)生說sports,其余的學(xué)生做運動狀等。筆者在講授初中二年級英語教材第三單元“Howdoyoumakeabananamilkshake?”一課時，讓學(xué)生以小組為單位，邊做動作邊
5、說句子，編成情景短劇的形式進行表演，使學(xué)生在短時間內(nèi)采用聯(lián)想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。（三）肢體語言能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！苯處熡幸庾R的挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，講課時運用適當?shù)膭幼鳎o學(xué)生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生開口模仿的欲望，直觀生動的體態(tài)語能深深吸引學(xué)生的興趣。小學(xué)英語Book2Unit2MyFamily中的Let'schant:Fatherandmother,helpeachother
6、.Sisterandbrother,playtogether!我們可以這樣來加上動作，雙拳緊握（左大拇指代表father,右大拇指代表mother,左小指代表sister,右小指代表brother),吟唱“fatherandmother”時，依次伸出左右拇指；吟唱“helpeachother”時，左右兩拇指合并狀；吟唱“sisterandbrother”時，依次伸出左右小指；吟唱“playtogether”時，兩小指相互彎曲互動做玩耍狀。學(xué)生邊聽錄音，邊念歌謠，邊做動作，易學(xué)便唱，興趣盎然。三、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運用（一）賞識激勵性眼神、面部表情與小學(xué)英語教學(xué)在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)
7、，孩子都具備同一個特點，那就是渴望表揚與關(guān)注，教師的鼓勵對于學(xué)生來說是一個前進的動力。每個教師都有鼓勵學(xué)生的獨特的方式，應(yīng)用最為廣泛的當屬肢體語言型鼓勵，一個眼神、一個愛撫的動作都會為學(xué)生帶去暖流，使其在快樂的海洋中健康成長。所以，教師在教學(xué)中如能根據(jù)課堂中的不同情況，準確適當?shù)倪\用激勵性眼神，就可能將問題由難化易，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。“蹲下來走進孩子的世界！”是筆者一直以來特別喜歡的一句話。簡簡單單“蹲”這個字卻包含了無窮的涵義，
