小學英語教師的肢體語言

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1、小學英語教學中的肢體語言在新課程改革中，洋思教學、任務型教學走進我們的課堂，更加強調教師的主導作用和學生的主體地位。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學主導者的教師，便是這場戲的導演。教師在課堂上如能恰當?shù)貞弥w語，就可以使課堂教學更為生動活潑、印象深刻，達到增強記憶、提高效率的目的。一、肢體語言的涵義肢體語言，也稱身體語言（bodylanguage），是指教師在教學過程中用來傳遞信息、表達情感、表示態(tài)度的非語言特點的表情神態(tài)及身體姿勢，以表達某種特定意義的無聲語言。它具有形象、直觀，易理解、易模仿、易運用的特點。小學英語內容簡單，但學生大多數(shù)初次接觸，因此教起來卻不太容易。在教學過

2、程中，教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調動各種感官，運用肢體語言進行教學。因此，肢體語言在小學英語教學中有著極其重要的作用。二、運用肢體語言的意義（一）肢體語言的形象性便于學生接受新知識如果把英語教學看成是不斷攀登階梯，那么字母教學則是"Thefirststep!"。對于內容枯燥的字母教學，我們如何將其活化，使學生喜歡學、樂意學呢？教學時，如果枯燥的領讀、跟讀，學生很快就會產生厭煩情緒。而如果運用手勢表示大小寫字母，或者讓學生想象怎樣用手勢表示字母，則會很快調動起學生的積極性。如教學大寫A,教師可帶領學生兩腿分開，教學B時將右胳膊右腿彎曲，教

3、學C時彎彎腰等等，就增強了教學的形象性，有助于學生記憶。在指導書寫時，我們可教學生學會使用左手當“四線三格”（伸直左手，大拇指向內彎曲，其他四指微微張開就構成了“四線三格”），然后要求學生用右食指在“四線三格”上練寫字母，同時口述筆順。在講音標時，可以說“BB，小手小手撥撥撥；CC,咳嗽咳嗽咳咳咳；DD,小蹄小啼得得得等”，對于這種有趣的字母學習法，學生樂于接受，樂于使用，課堂學習氣氛自然活躍。（二）肢體語言的分析性利于學生理解新內容在鞏固生詞教學時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。例如，在教到jeep時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀,學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用

4、，增強記憶。再如，教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學袋鼠向上跳的動作等等。在鞏固music、sports、computergame、painting等單詞時，教師可讓一個學生做拉小提琴的動作，其余學生答music;一個學生做運動，其余學生答sports；一個學生做打字動作，其余學生答computergame.還可倒過來，讓一個學生說單詞，如painting,其余的學生做畫畫的動作；一個學生說sports,其余的學生做運動狀等。筆者在講授初中二年級英語教材第三單元“Howdoyoumakeabananamilkshake?”一課時，讓學生以小組為單位，邊做動作邊

5、說句子，編成情景短劇的形式進行表演，使學生在短時間內采用聯(lián)想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學生學習英語的興趣，提高教學效率。（三）肢體語言能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣?！芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！苯處熡幸庾R的挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高小學英語教學質量，講課時運用適當?shù)膭幼鳎o學生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學生的心理障礙，激發(fā)學生開口模仿的欲望，直觀生動的體態(tài)語能深深吸引學生的興趣。小學英語Book2Unit2MyFamily中的Let'schant:Fatherandmother,helpeachother

6、.Sisterandbrother,playtogether!我們可以這樣來加上動作，雙拳緊握（左大拇指代表father,右大拇指代表mother,左小指代表sister,右小指代表brother),吟唱“fatherandmother”時，依次伸出左右拇指；吟唱“helpeachother”時，左右兩拇指合并狀；吟唱“sisterandbrother”時，依次伸出左右小指；吟唱“playtogether”時，兩小指相互彎曲互動做玩耍狀。學生邊聽錄音，邊念歌謠，邊做動作，易學便唱，興趣盎然。三、肢體語言在小學英語教學中的運用（一）賞識激勵性眼神、面部表情與小學英語教學在實際教學中我發(fā)現(xiàn)

7、，孩子都具備同一個特點，那就是渴望表揚與關注，教師的鼓勵對于學生來說是一個前進的動力。每個教師都有鼓勵學生的獨特的方式，應用最為廣泛的當屬肢體語言型鼓勵，一個眼神、一個愛撫的動作都會為學生帶去暖流，使其在快樂的海洋中健康成長。所以，教師在教學中如能根據(jù)課堂中的不同情況，準確適當?shù)倪\用激勵性眼神，就可能將問題由難化易，有效調節(jié)課堂氣氛，提高教學效果。“蹲下來走進孩子的世界！”是筆者一直以來特別喜歡的一句話。簡簡單單“蹲”這個字卻包含了無窮的涵義，