2016秋人教版語文一年級上冊《青蛙寫詩》教案

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1、2016秋人教版語文一年級上冊《青蛙寫詩》教案2016秋人教版語文一年級上冊《青蛙寫詩》教案2016秋人教版語文一年級上冊《青蛙寫詩》教案2016秋人教版語文一年級上冊《青蛙寫詩》教案2016秋人教版語文一年級上冊《青蛙寫詩》教案設(shè)計說明　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引

2、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。　　課前準(zhǔn)備　　1．(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)　　(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)　　2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。(學(xué)生)　　課時安排　　2課時?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、情境激趣，引入

3、新課　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。　　導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！　　2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》?！　?．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題?！　?．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀?！　?．認(rèn)識新偏旁“冖”?！　≡O(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一

4、臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度?！　《?、初讀課文，定位識字　　1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來?！　?．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍?！　?．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音?！　?．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是

5、否正確和語句是否通順兩個方面評價。　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣?！　∪⑸钊胱x文，隨文識字　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字。　　(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價?！　?2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情?！　?3)識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”

6、等字中就表示“火”。21教育網(wǎng)　　(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。　　(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)　　2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”?！　?1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)?！　?2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。　　(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖?！　?4)出示第2小節(jié)，指名朗讀?！　?5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著

7、三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？　　預(yù)設(shè)：　　過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年　　給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你　　當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個多音字?！　?6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？　　預(yù)設(shè)：一串水珠?！　、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”?！　、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義?！　、圻\(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)　　(7)

8、謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲?！　?8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字?！　?9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？　　①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌