關(guān)于構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色的高職教育體系

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1、關(guān)于構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色的高職教育體系論文摘要：構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色的高職教育體系，首先應(yīng)把高等教育人才培養(yǎng)特征、經(jīng)濟社會人才需求特征、區(qū)域經(jīng)濟崗位導(dǎo)向特征作為基準(zhǔn)。這一體系的特色內(nèi)涵主要包括：基于區(qū)域經(jīng)濟特點的專業(yè)設(shè)置、基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、基于地域優(yōu)勢的實訓(xùn)教學(xué)安排、基于產(chǎn)業(yè)對接的校外基地建設(shè)、基于崗位要求的職業(yè)素質(zhì)教育、基于企業(yè)需求的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、基于就業(yè)目的的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、基于服務(wù)功能的科研工作以及區(qū)域經(jīng)濟特色與學(xué)校辦學(xué)特色的疊加效應(yīng)分析等等?！　≌撐年P(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟特色；高等教育規(guī)律；學(xué)校辦學(xué)特色；高職教學(xué)體系　　高等教育當(dāng)前

2、的主要任務(wù)是全面提高辦學(xué)質(zhì)量，提高質(zhì)量的核心是不斷增強高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，特別是高職院校，對此尤其應(yīng)有充分認識。為此，高職院校必須了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)現(xiàn)狀，把握金融危機后經(jīng)濟轉(zhuǎn)型方向，對學(xué)校教育教學(xué)改革進行理性思考，構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色的高職教育體系?！　∫?、高職教育體系建設(shè)基準(zhǔn)　?。ㄒ唬└叩冉逃娜瞬排囵B(yǎng)特征　　高等教育人才培養(yǎng)特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教育的長效性。高等教育不但要滿足學(xué)生就業(yè)需要，而且對人一生的工作和生活起著積極的支撐和推動作用。二是教學(xué)內(nèi)容的普遍適用性。學(xué)校所教的知識必須經(jīng)過反復(fù)研究、實踐、總結(jié)，經(jīng)過較長時

3、間的積淀，才具有普遍意義且有真理性特征，因此，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容雖常常滯后于產(chǎn)業(yè)，但卻起到基石的作用。三是素質(zhì)的綜合性。學(xué)校教育強調(diào)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、社會道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科研素質(zhì)、職業(yè)崗位素質(zhì)、人文社科素質(zhì)，以及良好的工作學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等，素質(zhì)教育從學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一以貫之，長期培養(yǎng)，并且滲透到工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面?！　。ǘ┙?jīng)濟社會的人才需求特征　　經(jīng)濟社會對高職畢業(yè)生的需求特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是實效性。要求畢業(yè)生能直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、管理，在短時間內(nèi)發(fā)揮專業(yè)、職業(yè)特長。二是多技能。能夠適應(yīng)不同工作崗位，適

4、應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要。三是職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。良好的職業(yè)、專業(yè)素質(zhì)是確保企業(yè)生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展的前提。四是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。具備開辟新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品或是新的利潤增長點的能力，能為企業(yè)注入新的經(jīng)濟活力。　?。ㄈ﹨^(qū)域經(jīng)濟的崗位導(dǎo)向特征　　從高職人才培養(yǎng)角度看，我們關(guān)注的是支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型方向，主要包括三方面內(nèi)容：一是在經(jīng)歷金融危機后區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型方向，轉(zhuǎn)型過程中政府重點支持和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，這是學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)。二是企業(yè)的規(guī)模與數(shù)量、產(chǎn)品的特色與市場占有率等決定高職畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模和就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)數(shù)據(jù)。三是企業(yè)對員工的知識

5、、能力、素質(zhì)要求以及對高職畢業(yè)生的滿意度，這對高職教育教學(xué)改革有導(dǎo)向功能。　　上述三個特征是構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色高職教育體系的重要基準(zhǔn)?！　《?、高職教育體系特色內(nèi)涵　　具有區(qū)域經(jīng)濟特色的高職教育體系應(yīng)具有以下特點：一是符合高等教育規(guī)律，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一，使畢業(yè)生能長遠可持續(xù)發(fā)展。二是體現(xiàn)地方經(jīng)濟特色，將學(xué)校教育與地方經(jīng)濟緊密結(jié)合，確保畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。三是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。為此，主要從以下幾個方面闡述具有區(qū)域經(jīng)濟特色高職教育體系的特色內(nèi)涵。　?。ㄒ唬┗趨^(qū)域經(jīng)濟特點的學(xué)校專業(yè)設(shè)置　　絕大部分高職畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，這是我國高職畢

6、業(yè)生的就業(yè)特點。從這個特點出發(fā)調(diào)整學(xué)校專業(yè)，首先應(yīng)對區(qū)域經(jīng)濟現(xiàn)狀，體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟特色的企業(yè)，這些企業(yè)所從事的行業(yè)，以及從事這些行業(yè)所需的專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)要求和行業(yè)崗位缺口等有全面的了解。然后，或是增設(shè)企業(yè)急需專業(yè)，或是擴大培養(yǎng)規(guī)模，規(guī)模的大小應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟需求為依據(jù)，同時考慮當(dāng)?shù)仄渌咝５呐囵B(yǎng)狀況，避免專業(yè)重復(fù)設(shè)置或是招生規(guī)模過大，確保供需平衡。對于學(xué)校還不具備培養(yǎng)條件的急需專業(yè)，應(yīng)量力而行，或在師資隊伍、實驗實訓(xùn)基地等方面打基礎(chǔ)，或與其他院校合作培養(yǎng)。對于區(qū)域經(jīng)濟需求少、就業(yè)困難的專業(yè)，應(yīng)減少甚至停止招生?！　。ǘ┗诠ぷ鬟^程的教

7、學(xué)內(nèi)容重構(gòu)　　不同地區(qū)相同工作崗位對員工的要求是不同的，在美國硅谷從事軟件設(shè)計、在北京中關(guān)村從事軟件設(shè)計、在某個小公司從事軟件設(shè)計，同樣的工作崗位對員工的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的要求差別很大，主要原因在于三者的工作過程不同。學(xué)校在改革教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)全面了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對員工上崗的知識、能力、素質(zhì)要求，了解崗位工作全過程，然后基于工作過程制訂教學(xué)計劃和課程大綱，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革知識體系和能力結(jié)構(gòu)要求，讓學(xué)生熟悉工作過程并具備工作能力，最好能熟悉多種工作過程具備多種工作能力，適應(yīng)企業(yè)多種工作崗位的需要?！　‘?dāng)然，在重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的同時也應(yīng)尊重高等教育的基

8、本規(guī)律，注意公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三者之間的銜接關(guān)系，以及對學(xué)生發(fā)展起長期作用的綜合素質(zhì)和能力要求?！　。ㄈ┗诘赜騼?yōu)勢的實訓(xùn)教學(xué)安排　　高職院校的實訓(xùn)安