《小數(shù)的大小比較》教學(xué)案例和反思

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1、《小數(shù)的大小比較》教學(xué)案例和反思教材版本：人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。授課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)。學(xué)生分析：1、本班學(xué)生是三（5）班學(xué)生，大多才剛滿9歲，活潑好動(dòng)，接受能力強(qiáng)，喜歡上形式多樣的數(shù)學(xué)課，特別是具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課。2、本課是學(xué)生在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了小數(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，并且學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的大小比較，課前讓學(xué)生了解自己的身高，并要求學(xué)生用米做單位把自己的身高表示出來(lái)。教材分析：1、《小數(shù)的大小比較》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二課時(shí)的內(nèi)容，這里展示的是個(gè)教學(xué)片段。2、這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小

2、數(shù)，并且會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能掌握結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較小數(shù)的大小。2、通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小的同時(shí)，并能運(yùn)用到具體的生活情景中去。教學(xué)策略：1、為了突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了：情景教學(xué)法；游戲教學(xué)法；合作學(xué)習(xí)法等。2、為了更直觀地組織教學(xué)，我課前準(zhǔn)備了生動(dòng)的多媒體課件，以及自制的小獎(jiǎng)品。還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)了新課標(biāo)的

3、主體性原則、自主性原則和評(píng)價(jià)原則。真正的實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)地同步與交流。教學(xué)片段：一、定獎(jiǎng)品。（課件放出）15.5元9.60元23.4元師：如果要你定獎(jiǎng)品，你認(rèn)為一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)應(yīng)該發(fā)那個(gè)獎(jiǎng)品？生：一等獎(jiǎng)的發(fā)小猴子，二等獎(jiǎng)的發(fā)小老鼠，三等獎(jiǎng)的發(fā)小羊。師：為什么你這樣定獎(jiǎng)品呢？你們是怎樣比較小數(shù)的大小的？生：我是看整數(shù)部分的，整數(shù)部分大的就大。（隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)）整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大整數(shù)部分師：你們想比較那種小數(shù)？生1：整數(shù)部分相同，小數(shù)部分不同。生2：小數(shù)部分相同，整數(shù)部分不同。生3：整數(shù)部分和小數(shù)部

4、分都不相同。二、排身高。師：我們就帶著剛才同學(xué)想學(xué)的知識(shí)來(lái)玩一個(gè)排身高的游戲。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己的身高？（教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)）飛飛李銘小聰張明1.52米1.47米1.32米1.50米：師：請(qǐng)你們把這幾位同學(xué)從高到矮進(jìn)行排隊(duì)。（教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）飛飛張明李銘小聰1.52米>1.50米>1.47米>1.32米師：為什么這樣排隊(duì)？小組的同學(xué)交流一下怎樣比較小數(shù)的大小。小組匯報(bào)：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同就看十分位，十分位大的小數(shù)就大，如果十分位相同就看百分位，……師：比較整數(shù)的

5、大小和比較小數(shù)的大小有什么相同和不同的地方？生：相同的地方都是從高位比起，一級(jí)一級(jí)的往下比；不同的地方是小數(shù)的比較大小與位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。（學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑）三、闖三關(guān)。師：下面我們玩游戲，闖三關(guān)，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，三關(guān)都能闖過(guò)。第一關(guān)：比一比（拿出裝有寫(xiě)著小數(shù)的卡片的信封，同桌互相比較大小，大的就贏小的，并且取得對(duì)方的卡片，看誰(shuí)的卡片多。）師：剛才在玩的過(guò)程中大家有遇到什么困難嗎？生1：我的卡片寫(xiě)著1.4，李銘的寫(xiě)著1.40，他說(shuō)他的大。我卻不認(rèn)同。師：你認(rèn)為哪個(gè)大呢？生1：我認(rèn)為是一樣大，因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)的相同數(shù)位

6、上的數(shù)是一樣大的，所以這兩個(gè)小數(shù)是一樣大。師：說(shuō)的真好，李銘你現(xiàn)在明白了嗎？生2：明白了。第二關(guān)：排一排。師：看來(lái)你們第一關(guān)通過(guò)的很順利，下面我們接著闖第二關(guān)：“排一排”，請(qǐng)你們當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判，你們有信心當(dāng)好嗎？生：有。課件出示以下結(jié)果⑴請(qǐng)你判斷立定跳遠(yuǎn)的名次：小強(qiáng)小東小軍1．56米1.6米1.52米⑵請(qǐng)你判斷100米跑步的名次：小強(qiáng)小東小軍15．6秒14.8秒14.52秒（學(xué)生思考了一會(huì)就紛紛舉手了。教師請(qǐng)了個(gè)學(xué)生上臺(tái)排一排）第一個(gè)學(xué)生排出如下：跳遠(yuǎn)：跑步：小東小強(qiáng)小強(qiáng)小東小軍小軍生1：我是按照小數(shù)的大小進(jìn)

7、行排的，誰(shuí)的結(jié)果大就誰(shuí)第一。那學(xué)生剛排完，就有一半學(xué)生舉手說(shuō)不同意見(jiàn)。教師請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的不同意見(jiàn)。生2：跑步比賽的應(yīng)該是小軍第一名，小東第二名，小強(qiáng)第三名，因?yàn)榕懿奖荣惖氖菚r(shí)間用的越少就越快，小軍用了14.52秒，用時(shí)間最少，所以他才是第一名。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？這兩個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)？生3：我同意第二個(gè)同學(xué)的說(shuō)法，因?yàn)榕懿绞窃娇欤玫臅r(shí)間就越少的，所以第一的應(yīng)該是小軍，第二的是小東，第三的是小強(qiáng)。師：你們同意他說(shuō)的嗎？生：同意。師：生1你明白了嗎？生1：我明白了，謝謝你們的糾正。師：你們真是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)裁判。

8、在剛才的兩項(xiàng)比賽中，并不是小數(shù)大的就第一，我們要學(xué)會(huì)具體情況具體分析。反思：《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”要體現(xiàn)課標(biāo)的上述精神，本人以為，讓課堂走近現(xiàn)實(shí)情景，即在生活情景、問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)事實(shí)，使他們獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀等