《小數(shù)的大小比較》教學案例和反思

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1、《小數(shù)的大小比較》教學案例和反思教材版本：人教版義務教育新課程標準實驗教材。授課時數(shù)：第二課時。學生分析：1、本班學生是三（5）班學生，大多才剛滿9歲，活潑好動，接受能力強，喜歡上形式多樣的數(shù)學課，特別是具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學課。2、本課是學生在第一課時認識了小數(shù)的基礎上開展的，并且學生掌握了萬以內(nèi)整數(shù)的大小比較，課前讓學生了解自己的身高，并要求學生用米做單位把自己的身高表示出來。教材分析：1、《小數(shù)的大小比較》是三年級下冊第七單元第二課時的內(nèi)容，這里展示的是個教學片段。2、這部分內(nèi)容的教與學，是在學生初步認識了小

2、數(shù)，并且會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎上開展的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。教學目標：1、使學生能掌握結(jié)合具體內(nèi)容來比較小數(shù)的大小。2、通過學生的學習，使學生在學會比較一位、兩位小數(shù)的大小的同時，并能運用到具體的生活情景中去。教學策略：1、為了突破教學的重點難點，我采用了：情景教學法；游戲教學法；合作學習法等。2、為了更直觀地組織教學，我課前準備了生動的多媒體課件，以及自制的小獎品。還特別設計了一個評價環(huán)節(jié)，讓學生進行自評和互評。這些教學環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)了新課標的

3、主體性原則、自主性原則和評價原則。真正的實現(xiàn)了教與學地同步與交流。教學片段：一、定獎品。（課件放出）15.5元9.60元23.4元師：如果要你定獎品，你認為一等獎，二等獎，三等獎應該發(fā)那個獎品？生：一等獎的發(fā)小猴子，二等獎的發(fā)小老鼠，三等獎的發(fā)小羊。師：為什么你這樣定獎品呢？你們是怎樣比較小數(shù)的大小的？生：我是看整數(shù)部分的，整數(shù)部分大的就大。（隨著學生的回答教師板書）整數(shù)部分大的那個數(shù)就大整數(shù)部分師：你們想比較那種小數(shù)？生1：整數(shù)部分相同，小數(shù)部分不同。生2：小數(shù)部分相同，整數(shù)部分不同。生3：整數(shù)部分和小數(shù)部

4、分都不相同。二、排身高。師：我們就帶著剛才同學想學的知識來玩一個排身高的游戲。誰愿意說一說自己的身高？（教師隨著學生的回答板書）飛飛李銘小聰張明1.52米1.47米1.32米1.50米：師：請你們把這幾位同學從高到矮進行排隊。（教師隨著學生的回答進行板書）飛飛張明李銘小聰1.52米>1.50米>1.47米>1.32米師：為什么這樣排隊？小組的同學交流一下怎樣比較小數(shù)的大小。小組匯報：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同就看十分位，十分位大的小數(shù)就大，如果十分位相同就看百分位，……師：比較整數(shù)的

5、大小和比較小數(shù)的大小有什么相同和不同的地方？生：相同的地方都是從高位比起，一級一級的往下比；不同的地方是小數(shù)的比較大小與位數(shù)的多少沒有關(guān)系。（學生看書質(zhì)疑）三、闖三關(guān)。師：下面我們玩游戲，闖三關(guān)，看誰的本領(lǐng)大，三關(guān)都能闖過。第一關(guān)：比一比（拿出裝有寫著小數(shù)的卡片的信封，同桌互相比較大小，大的就贏小的，并且取得對方的卡片，看誰的卡片多。）師：剛才在玩的過程中大家有遇到什么困難嗎？生1：我的卡片寫著1.4，李銘的寫著1.40，他說他的大。我卻不認同。師：你認為哪個大呢？生1：我認為是一樣大，因為這兩個數(shù)的相同數(shù)位

6、上的數(shù)是一樣大的，所以這兩個小數(shù)是一樣大。師：說的真好，李銘你現(xiàn)在明白了嗎？生2：明白了。第二關(guān)：排一排。師：看來你們第一關(guān)通過的很順利，下面我們接著闖第二關(guān)：“排一排”，請你們當運動會的裁判，你們有信心當好嗎？生：有。課件出示以下結(jié)果⑴請你判斷立定跳遠的名次：小強小東小軍1．56米1.6米1.52米⑵請你判斷100米跑步的名次：小強小東小軍15．6秒14.8秒14.52秒（學生思考了一會就紛紛舉手了。教師請了個學生上臺排一排）第一個學生排出如下：跳遠：跑步：小東小強小強小東小軍小軍生1：我是按照小數(shù)的大小進

7、行排的，誰的結(jié)果大就誰第一。那學生剛排完，就有一半學生舉手說不同意見。教師請了一個學生說自己的不同意見。生2：跑步比賽的應該是小軍第一名，小東第二名，小強第三名，因為跑步比賽的是時間用的越少就越快，小軍用了14.52秒，用時間最少，所以他才是第一名。師：誰來評一評？這兩個同學的意見？生3：我同意第二個同學的說法，因為跑步是越快，他用的時間就越少的，所以第一的應該是小軍，第二的是小東，第三的是小強。師：你們同意他說的嗎？生：同意。師：生1你明白了嗎？生1：我明白了，謝謝你們的糾正。師：你們真是個優(yōu)秀的運動裁判。

8、在剛才的兩項比賽中，并不是小數(shù)大的就第一，我們要學會具體情況具體分析。反思：《教學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”，“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會?！币w現(xiàn)課標的上述精神，本人以為，讓課堂走近現(xiàn)實情景，即在生活情景、問題情景中學習，讓同學們真正體驗數(shù)學事實，使他們獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感、態(tài)度和價值觀等