《農(nóng)村留守兒童焦慮厭學(xué)的心理疏導(dǎo)研究》 - 大豐教育學(xué)會(huì)

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1、《農(nóng)村留守兒童焦慮厭學(xué)的心理疏導(dǎo)研究》　　開(kāi)題報(bào)告　課題主持人：朱榮霞工作單位：大豐市小海中學(xué)　　留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響?；诖耍倚Ｉ陥?bào)了《農(nóng)村留守兒童焦慮厭學(xué)的心理疏導(dǎo)研究》課題?！　　∫唬n題研究的背景和意義：　　在本地留守兒童問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，我們

2、發(fā)現(xiàn)留守兒童普遍存在下列問(wèn)題：　1、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”　　　親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。孩子在父母缺失的家庭中，在缺失愛(ài)的環(huán)境中，相信他們的內(nèi)心深處是孤獨(dú)的，他們的感情需要寄托

3、，他們的心靈需要慰藉，他們搞早戀，他們用武力渲泄，他們不想上學(xué)，他們變得放蕩、墮落、暴力…　2、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下　盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀。由于父母在他們很小的時(shí)候便外出打工，留守兒童監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們只能在生活上照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，從而使得這些孩子從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有得到家長(zhǎng)的監(jiān)督，絕大部分的留守兒童的學(xué)習(xí)自控力都較差，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游。　3、心理封閉和情感不健全問(wèn)題?！　　?/p>

4、留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極?！　　吧钌先鄙僬樟?，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞力日漸增多，從而使我市成為一個(gè)農(nóng)村勞務(wù)輸出大市，存在著大量的“留守兒童”。如我校是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，680余名學(xué)生中，“留守兒童”就達(dá)到140人

5、，占全?？?cè)藬?shù)的近30%?！傲羰貎和钡慕逃芾恚】党砷L(zhǎng)是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)，是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題，事關(guān)新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，下一代健康成長(zhǎng)，和諧社會(huì)的構(gòu)建。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，農(nóng)村“留守兒童”的教育工作，應(yīng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注和重視。因此，如何動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)共同關(guān)注、解決“留守兒童”教育管理問(wèn)題，已成為當(dāng)今時(shí)代刻不容緩的重要課題。　二．課題研究的目標(biāo)　　1.通過(guò)本項(xiàng)研究，尋找留守兒童產(chǎn)生焦慮厭學(xué)的心理原因?！　?.通過(guò)本項(xiàng)研究，培養(yǎng)留守兒童積極健康的心理，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣，基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法?！　?.通過(guò)本項(xiàng)研究，探索出疏導(dǎo)農(nóng)村留守兒童焦慮厭學(xué)心理的有效對(duì)策和措施。　　　三．課題研究的內(nèi)容　1.研究留守兒童的心理特征以及行為方式?！　?.找到疏導(dǎo)留守兒童焦慮厭學(xué)的方法。　四．研究的方法和研究對(duì)象　　　1．文獻(xiàn)法通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)，搜集現(xiàn)有的《兒童心理研究》，有關(guān)留守兒童的新聞報(bào)道資料，了解目前各地這個(gè)課題的研究成果，研究的動(dòng)態(tài)。　2．調(diào)查法　?。?）和留守兒童進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的生活狀態(tài)和心理特征?！　。?）傾聽(tīng)相關(guān)老師對(duì)留守兒童的評(píng)價(jià)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)?！　。?）走訪部分留守兒童的家長(zhǎng)，了解他們和子女的交流情況，對(duì)子女的期望

7、以及他們擔(dān)憂的問(wèn)題?！⊙芯繉?duì)象：我校的留守學(xué)生及部分外校的留守學(xué)生?！∥澹芯坎襟E　　　1.2012年2月至2012年3月，搜集有關(guān)留守兒童的資料，了解他們目前的生活現(xiàn)狀。　　2.2012年4月至2012年5月，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，系統(tǒng)了解留守兒童的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)情況，心理特征;走訪部分監(jiān)護(hù)人，了解他們的文化構(gòu)成，教育孩子的方式方法；走訪部分教師，了解留守兒童的在校情況?！　　?.2012年6月至2012年9月，找出留守兒童產(chǎn)生