我想發(fā)明作文詳案1

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1、我想發(fā)明(作文教學(xué)實(shí)錄)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系實(shí)際，大膽想象。寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。要寫(xiě)清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2、過(guò)程與方法：從生活中產(chǎn)生靈感，對(duì)現(xiàn)有的的物品進(jìn)行改進(jìn)、設(shè)計(jì)，在互動(dòng)中受到啟發(fā)，完善設(shè)計(jì)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：巧設(shè)抓手，激發(fā)學(xué)生發(fā)明的欲望。根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽想象，勇于創(chuàng)新。在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在成功中體驗(yàn)快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法把發(fā)明的東西的樣子、用途介紹清楚，具體。教學(xué)難點(diǎn)：想象要聯(lián)系實(shí)際，要有客觀性。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西，課前收集有關(guān)資料。教學(xué)理念：1、巧設(shè)抓手，從對(duì)比使用膠水和固體膠入手讓學(xué)生感受到發(fā)明來(lái)源于生活，在引導(dǎo)介紹固體膠時(shí)，巧妙地復(fù)習(xí)把事物介紹清楚、具體的方法，落實(shí)作文指導(dǎo)。2、設(shè)置情境，喚醒記憶，幫學(xué)生打開(kāi)思路，讓他們想象的翅膀飛起來(lái)。3、營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生大膽想象、想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓學(xué)生易于作文。4、在短短的課堂上，學(xué)生的發(fā)明在頭腦中也許還很模糊，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，發(fā)揮集體的力量，充實(shí)想象，使發(fā)明的東西形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越完美。課前活動(dòng)：以四—六人為一

3、組，讓學(xué)生把這個(gè)學(xué)期最得意的習(xí)作，或積累的好詞好句、精彩片段用漿糊或膠水貼在題版上，給學(xué)生1-2分鐘，看哪個(gè)小組又快又好。在課前活動(dòng)中，有意識(shí)地注意那些漏出來(lái)的、只剩瓶底一點(diǎn)點(diǎn)的、帶有塞子的、蓋被粘住的膠水都發(fā)給誰(shuí)，注意他們?cè)谑褂弥谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)煩惱時(shí)就先提問(wèn)他們。教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)抓手，落實(shí)指導(dǎo)。1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)煩惱。師：我發(fā)現(xiàn)剛才有的小組速度慢了點(diǎn)，怎么回事，是不是遇到了麻煩？示意膠水粘在手上的學(xué)生，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。生：膠水粘在手上，手又會(huì)粘紙……生：膠水太稀，溢出來(lái)了……師：噢，膠水有問(wèn)題，其他同學(xué)

4、有沒(méi)有遇到膠水的麻煩？學(xué)生的煩惱有以下幾種可能：生：瓶子里的膠水太少了，夠不著。生：瓶子里邊有個(gè)塞子，我用力擠也擠不出來(lái)。生：我用力擠，擠得太多了。師相機(jī)板書(shū)：溢出來(lái)粘手太稀擠太多擠不出不好用夠不著師小結(jié)：膠水的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面，溢出來(lái)和粘手都因?yàn)樗×?，而擠太多、擠不出、夠不著是因?yàn)樗龅貌缓糜?。師：看?lái)膠水的問(wèn)題還真不少。有了問(wèn)題該想辦法解決呀，有好的建議嗎？2、解決問(wèn)題，提建議。師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)膠水的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)提建議。生：如果把膠水做得硬一點(diǎn)就好了。師：這就解決了膠水會(huì)溢出來(lái)和粘手的問(wèn)題。生

5、：如果把膠水做得好用些就好了。師：對(duì)呀！我們來(lái)設(shè)計(jì)一下，把它做成怎么樣的使用起來(lái)更方便呢？如果學(xué)生說(shuō)不上，師拿著膠水瓶，似乎在自言自語(yǔ)，如果瓶底能上升，那不就夠得著了嗎？生：對(duì)了，做成口紅或唇膏的樣子。（你的腦袋瓜真靈）師：其實(shí)這種產(chǎn)品已經(jīng)問(wèn)世了。3、出示產(chǎn)品，請(qǐng)?jiān)囉?。師出示固體膠。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲂欧饫锏墓腆w膠和小紙條。這個(gè)小紙條上寫(xiě)的是《少年科普?qǐng)?bào)》的地址。請(qǐng)同學(xué)們用固體膠將小紙條貼在信封的地址欄上。（生貼地址）師：用了有什么感受？生：好用、方便。師：固體膠給我們帶來(lái)了方便，我在想，我們?cè)摓楣腆w膠做

6、點(diǎn)什么呢？師自言自語(yǔ)地說(shuō)做點(diǎn)什么。激發(fā)學(xué)生給固體膠當(dāng)推銷(xiāo)員。4、同伴合作，作宣傳。師：拿著固體膠，邊看邊想，該怎樣介紹？想好了，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)上第一個(gè)推銷(xiāo)員。師注意傾聽(tīng)學(xué)生的介紹，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得不具體的，指導(dǎo)說(shuō)具體；說(shuō)不完整的，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面介紹：外形膠體使用攜帶根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：你說(shuō)它美觀，怎么美？能從顏色、形狀上說(shuō)說(shuō)嗎？它看起來(lái)像什么？膠體是怎樣的？看起來(lái)像我們的什么？（以手指示意）你說(shuō)它小，跟牙簽一樣小嗎？到底有多??？你說(shuō)它小巧玲

7、瓏，我想知道它怎么“巧？”你說(shuō)它攜帶方便，怎么方便了？試一試。相機(jī)板書(shū)：美觀、小巧、方便聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)得這樣津津有味，我也忍不住想當(dāng)推銷(xiāo)員了，想不想聽(tīng)聽(tīng)我的介紹？師：固體膠，顧名思義就是固體的膠水。它的樣子很像口紅，穿著一身光潔鮮亮的外衣。瞧，它硬硬的，身子站得更直了，顯得更有精神了。乳白色的膠體，粘性比膠水更強(qiáng)了。用時(shí)只要將它的底座輕輕一旋，它的小腦袋就會(huì)探出來(lái)，輕輕一擦就可以了：不用時(shí)，再將底座輕輕一旋，身子又藏在里面了，絕對(duì)沒(méi)有像膠水一樣有溢出來(lái)的煩惱。怎么樣，你喜歡上它了吧！小結(jié)：人們從用膠水的

8、煩惱想到對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)，這就發(fā)明了固體膠，嘿，原來(lái)發(fā)明竟是這么簡(jiǎn)單。二、聯(lián)系生活，大膽想象1、聯(lián)系生活，想發(fā)明師：剛才，我們?cè)谑褂霉腆w膠的時(shí)候遇到了煩惱。大家在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，激發(fā)你曾想發(fā)明什么東西去解決它，或看到什么，聽(tīng)到什么，引發(fā)過(guò)什么突發(fā)奇想？設(shè)置情境：魯班被茅草上的齒割破了手，發(fā)明了鋸。瓦特看到煮開(kāi)水的壺蓋在跳動(dòng)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。萊特兄弟看見(jiàn)空中飛翔的小鳥(niǎo)，發(fā)明了飛機(jī)。師：你想發(fā)明什么？在第一個(gè)學(xué)生的回答后，相機(jī)板書(shū)：我想發(fā)明生：我想發(fā)明能讓人飛的鞋