種群的數(shù)量特征(教學(xué)案例)

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1、高中生物必修三《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)臨沂一中趙西偉一、設(shè)計(jì)理念新課程改革倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等，本節(jié)課就是以讓學(xué)生親歷模擬實(shí)驗(yàn)及建立模型等探究活動(dòng)來領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法為設(shè)計(jì)理念。切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。二、教材分析1.地位和作用這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征。充分利用教材及自己搜集的圖片資料將學(xué)生引入所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，每一小節(jié)都有問題引領(lǐng)，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)探究的過程，通過教師的適時(shí)

2、引導(dǎo)，讓問題鏈條逐步形成，層層深入，綜合提升了學(xué)生的信息獲取能力、分析問題能力和語言表達(dá)能力。本節(jié)內(nèi)容涉及影響種群數(shù)量的幾個(gè)參數(shù)，是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的極佳素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，妙用現(xiàn)實(shí)實(shí)例，將各個(gè)數(shù)量特征放到具體情境中理解，并在現(xiàn)實(shí)中分析應(yīng)用，從而滲透德育教育。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)種群的數(shù)量特征。教學(xué)難點(diǎn)種群密度的調(diào)查方法。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1、列舉種群的特征。2、嘗試用樣方法調(diào)查種群密度?！灸芰δ繕?biāo)】初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群的密度的方法；分析種群其他數(shù)量特征對(duì)于種群密度的影響?！厩楦心繕?biāo)】能用種群特征去描述身邊的種群，并能對(duì)種群的研究提出有建設(shè)性的看法

3、；關(guān)注人口問題，認(rèn)同計(jì)劃生育國(guó)策、關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及措施。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示導(dǎo)入多媒體展示竹林、斑馬、螞蟻的種群圖片。俗話說：“獨(dú)木難成林”，自然界的生物并不是孤立存在的，它們往往聚集成一定的群體，相互影響，共同生活。今天我們就來走進(jìn)這個(gè)群體，來學(xué)習(xí)種群的特征。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先讓我們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。觀察圖片，思考群體存在的意義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。?那么什么是種群呢？學(xué)生閱讀概念5種群的概念及數(shù)量特征理解概念，要抓住概念的核心，大家一起找出概念中的關(guān)鍵詞。概念中提到了同種生物，所以說種群是由彼此

4、可進(jìn)行雜交的個(gè)體組成的，因此種群是一個(gè)遺傳繁殖的單位。下面我們來檢測(cè)一下大家對(duì)概念的理解，分析以下描述是種群?jiǎn)幔?.村旁池塘里全部的魚。2.我國(guó)長(zhǎng)江流域的全部白鰭豚。3.此時(shí)此刻我們所在教室內(nèi)的全部學(xué)生和老師。由此可見，種群不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加，它具有個(gè)體不具備的特征。種群有許多的特征，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)種群的數(shù)量特征。種群的數(shù)量特征主要有哪些？學(xué)生思考概念核心自然區(qū)域、同種生物、全部個(gè)體分組討論1.不是同種2.是種群3.不是全部個(gè)體預(yù)習(xí)回答。讓學(xué)生把握好概念。??通過個(gè)體和種群之間的關(guān)系，使學(xué)生明白：種群不是個(gè)體的部分疊加。理解整體大于部分之和。種群密度樣方法首先我們從最基本的

5、數(shù)量特征——種群密度開始學(xué)習(xí)。什么是種群密度？多媒體展示種群密度圖片，從圖片上可以直觀看出：不同的生物種群密度不同，但要想知道種群密度的具體值，還要用科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查。展示草原上大象的圖片。要想調(diào)查草原上大象的種群密度，該采用什么方法呢？逐個(gè)計(jì)數(shù)法適用什么樣的種群密度的調(diào)查？展示草地上蒲公英的圖片?？墒侨绻钦{(diào)查草地上的蒲公英的密度時(shí)，顯然逐個(gè)計(jì)數(shù)就比較困難了，這是我們常用估算的方法來進(jìn)行調(diào)查，最常用的估算法之一就是樣方法。什么是樣方法呢？從概念我們可以得出樣方法的計(jì)算公式：各樣方的種群密度分別為n1、n2、n3…nm，則種群密度=課前我們布置大家預(yù)習(xí)探究了模擬樣方法的調(diào)查活

6、動(dòng)，下面請(qǐng)幾個(gè)小組展示合作探究結(jié)果，對(duì)比思考誤差產(chǎn)生原因。結(jié)合下面的思考題，小組討論使用樣方法的注意事項(xiàng)。a.樣方大小如何確定？學(xué)生回答有關(guān)概念學(xué)生思考回答：逐個(gè)計(jì)數(shù)法分布范圍小、個(gè)體大、數(shù)量少的種群學(xué)生找出相應(yīng)概念理解計(jì)算公式小組展示探究結(jié)果。對(duì)比真實(shí)值，思考誤差產(chǎn)生原因。分組討論樣方法使用原則。視調(diào)查對(duì)象的大小和分布情況而定。利用圖片，幫助學(xué)生理解概念，掌握課本知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作探究意識(shí)。5標(biāo)志重捕法b.樣方數(shù)目多少怎樣影響調(diào)查結(jié)果？c.取樣原則和取樣方法？d.樣方邊緣個(gè)體如何計(jì)數(shù)？圖中黑色為計(jì)數(shù)個(gè)體。那么在最后的數(shù)據(jù)處理上，還應(yīng)注意什么呢？下面是下表是在一

7、塊狗尾草分布比較均勻的地塊，10個(gè)小組各調(diào)查一個(gè)樣方結(jié)果，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，幫他們計(jì)算出種群密度。所以在計(jì)算平均值時(shí)應(yīng)舍棄懸殊數(shù)據(jù)，從而減少誤差。最后，我們來總結(jié)樣方法適用的調(diào)查對(duì)象。植物（叢生或蔓生的單子葉植物除外）;活動(dòng)范圍小的動(dòng)物（如：蚜蟲、跳蝻等）。展示相應(yīng)圖片?？墒亲匀唤缰械膭?dòng)物大多是能飛善跑的，這些活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物該如何調(diào)查種群密度呢？這時(shí)就要用到另外一種估算法——標(biāo)志重捕法。什么是標(biāo)志重捕法呢？結(jié)合概念，我們來構(gòu)建標(biāo)志重捕法的數(shù)學(xué)表達(dá)模型：若某種群的總數(shù)為N，第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體為M