幽默讓課堂充滿活力

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1、幽默讓課堂充滿活力昭通市鹽津縣灘頭中學(xué)陳昌龍【內(nèi)容摘要】：教師在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，讓課堂充滿活力是課堂教育教學(xué)取得良好效果的必要條件，幽默的語(yǔ)言、風(fēng)趣的表達(dá)、靈活的處理方法，可以有效地調(diào)劑課堂氣氛，加深學(xué)生的認(rèn)知印象，緩解學(xué)生之間的對(duì)立情緒，使課堂始終充滿活力。從而牢固掌握老師在課堂上所講授的知識(shí)內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】：幽默課堂教育教學(xué)序言幽默是一種人生智慧，體現(xiàn)著樂(lè)觀積極的處世方式和豁達(dá)的人生態(tài)度。幽默具有惠己樂(lè)人的神奇功效，不管在任何場(chǎng)合，有沒(méi)有語(yǔ)言、幽默的表達(dá)方式，總會(huì)贏得他人的好感，獲得眾多人的支持和理解。而幽默的另一個(gè)奇特之處是，可以毫不留情的反駁他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)

2、捍衛(wèi)自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，卻又能讓對(duì)方無(wú)言以對(duì)。如一天深夜，一男子提著一把錘子走進(jìn)一家正在營(yíng)業(yè)的歌舞廳，對(duì)老板說(shuō)：你們店里的音響好像壞了，我?guī)湍忝赓M(fèi)修修可以嗎？老板馬上意識(shí)到了對(duì)方的來(lái)意是指，音響的噪音影響到了別人的正常休息。立即對(duì)男子說(shuō)：我們馬上處理，馬上處理！幽默在生活中起著非同小可的作用，在工作中，同事因你的幽默風(fēng)趣，而對(duì)你另眼相看；在人際關(guān)系上，可能因你的詼諧幽默而備受贊賞。7教育教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，但是教育是一種活動(dòng)，是一種人與人進(jìn)行思想情感交流的活動(dòng)，在交流中，老師作為知識(shí)信息的傳達(dá)者，怎樣讓他們的傳達(dá)對(duì)象能更好地接受所傳達(dá)的知識(shí)信息呢？做好兩個(gè)方面便可。一、傳

3、達(dá)的知識(shí)信息的準(zhǔn)確性。二、傳達(dá)的知識(shí)信息的藝術(shù)性。教師講課，有備而來(lái)，認(rèn)真講好自己所備的授課內(nèi)容，這是每一個(gè)教師在教學(xué)中最基本的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)目的。因而教師所傳達(dá)的知識(shí)信息的準(zhǔn)確性是沒(méi)有問(wèn)題的。但是教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在我們的教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣出乎人意料之外的情況，則需要教師隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理，巧妙駕馭課堂，讓課堂始終充滿生機(jī)活力，是提高教育教學(xué)效果的有效措施。我個(gè)人認(rèn)為，要讓課堂充滿生機(jī)活力，幽默不失為有效的藝術(shù)法寶。一、幽默是化解敵意的良藥有時(shí)我們也能以有趣并有效的方式來(lái)運(yùn)用敵意的幽默——因?yàn)楫?dāng)我們把自己放進(jìn)其中時(shí)，原本敵意的幽默也就變成沒(méi)有敵意了。

4、這時(shí)我們就可以教育學(xué)家和心理學(xué)家所謂的“變現(xiàn)于外”了。7良好的課堂氣氛，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行非常重要，但是有時(shí)突發(fā)的事件或特殊原因，會(huì)影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，如：我的一次物理課上，同桌的兩男生突然打起架來(lái)了，通過(guò)了解，原來(lái)是一男生作業(yè)時(shí)手扒得太寬了，給另一個(gè)男生作業(yè)時(shí)帶來(lái)不方便，全班同學(xué)都齊刷刷地看著我，我走到兩位同學(xué)面前表?yè)P(yáng)到：其實(shí)你們兩位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的行為真的讓我非常感動(dòng)啊!但是課堂上不能隨意進(jìn)行試驗(yàn)操作嘛！接著對(duì)扒得太寬的同學(xué)說(shuō)：你想驗(yàn)證當(dāng)壓力一定時(shí)，壓強(qiáng)的大小與受力面積的關(guān)系，可以選擇一個(gè)不影響他人學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?。∪嗤瑢W(xué)都笑了起來(lái)，我又指著先打人的同學(xué)說(shuō)：你想驗(yàn)證力的

5、作用效果是相互的，實(shí)驗(yàn)對(duì)象也不對(duì)，為啥要選擇這位同學(xué)的身體，而不選擇墻壁呢？況且你給他一耳光，他還不是給了你一臉包嘛,你打他，他不是也打了你嗎？不劃算，不劃算。全班望著這兩位同學(xué)哈哈大笑。兩位同學(xué)也跟著笑了起來(lái)，課堂教學(xué)在笑聲中又繼續(xù)下去。一、幽默化被動(dòng)為主動(dòng)一次物理課上，一道探究題“給你一根足夠長(zhǎng)的鐵管請(qǐng)你測(cè)出鐵管的長(zhǎng)度”問(wèn)題一：在試驗(yàn)中需要哪些試驗(yàn)器材？問(wèn)題二：有幾種測(cè)量方法？同學(xué)們?cè)跓崃业赜懻撝囼?yàn)中所需的實(shí)驗(yàn)器材和不同的試驗(yàn)方法，有同學(xué)說(shuō)：需要兩個(gè)計(jì)時(shí)器、一個(gè)敲擊物。有同學(xué)問(wèn)：那么誰(shuí)來(lái)敲擊呢？于是同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)：要一個(gè)人，馬上有人反駁說(shuō)：如果給你一個(gè)幼兒他

6、會(huì)敲嗎?于是有人接著說(shuō)：要一個(gè)同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)笑著說(shuō)：要一個(gè)同學(xué)還不如要一個(gè)老師更好些。接著一位男生說(shuō)：要選老師還是選物理老師好些。另一位學(xué)生惡作劇般地說(shuō)道：萬(wàn)一物理老師是一個(gè)白癡呢？他的話逗得全班同學(xué)哈哈大笑，熱烈討論的課堂一下子變得亂哄哄的，很多同學(xué)都試探性地看著我會(huì)怎么收?qǐng)?。搗亂的同學(xué)縮著脖子弓著背，將頭埋在書(shū)桌下，不敢抬起頭來(lái)。我慢條斯理地說(shuō)：同學(xué)們討論得很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)依據(jù)和理論也很充分，但是你們討論的試驗(yàn)結(jié)果有問(wèn)題，物理老師怎么會(huì)是白癡呢？如果是先天性白癡，他哪有機(jī)會(huì)教書(shū)呢？如果是后天性白癡，領(lǐng)導(dǎo)早考慮讓他病休啦，哪么白癡有沒(méi)有呢？“有”7比如有些物理問(wèn)題，老

7、師講過(guò)后，很多同學(xué)都懂了，但是個(gè)別同學(xué)始終弄不懂，像這種同學(xué)就有可能是白癡了。同學(xué)們哄堂大笑，在學(xué)生的笑聲中老師從被動(dòng)變成了主動(dòng)。由于同學(xué)們都不愿意承認(rèn)自己是白癡，都更加主動(dòng)積極地參與到討論交流之中。三、幽默讓學(xué)生受到安慰和鼓舞一次物理測(cè)試下來(lái)，全班有五名學(xué)生未及格，其中一名女生平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)，但是性格很要強(qiáng)，面子包袱較重，得到58分的考試成績(jī)后，坐在教室里熱淚盈眶小聲嗚咽，給課堂帶來(lái)影響，我將進(jìn)行中的課程停了下來(lái)，向全班同學(xué)說(shuō)道：其實(shí)啊，什么考試都只有一個(gè)目的“整人”比如我們這次的考試題，就明顯帶有“整人”的意思，就拿選擇題