幽默讓課堂充滿活力

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1、幽默讓課堂充滿活力昭通市鹽津縣灘頭中學(xué)陳昌龍【內(nèi)容摘要】：教師在實(shí)施教育教學(xué)的過程中，讓課堂充滿活力是課堂教育教學(xué)取得良好效果的必要條件，幽默的語言、風(fēng)趣的表達(dá)、靈活的處理方法，可以有效地調(diào)劑課堂氣氛，加深學(xué)生的認(rèn)知印象，緩解學(xué)生之間的對立情緒，使課堂始終充滿活力。從而牢固掌握老師在課堂上所講授的知識內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】：幽默課堂教育教學(xué)序言幽默是一種人生智慧，體現(xiàn)著樂觀積極的處世方式和豁達(dá)的人生態(tài)度。幽默具有惠己樂人的神奇功效，不管在任何場合，有沒有語言、幽默的表達(dá)方式，總會贏得他人的好感，獲得眾多人的支持和理解。而幽默的另一個奇特之處是，可以毫不留情的反駁他人的意見和觀點(diǎn)捍衛(wèi)自己的權(quán)利和

2、尊嚴(yán)，卻又能讓對方無言以對。如一天深夜，一男子提著一把錘子走進(jìn)一家正在營業(yè)的歌舞廳，對老板說：你們店里的音響好像壞了，我?guī)湍忝赓M(fèi)修修可以嗎？老板馬上意識到了對方的來意是指，音響的噪音影響到了別人的正常休息。立即對男子說：我們馬上處理，馬上處理！幽默在生活中起著非同小可的作用，在工作中，同事因你的幽默風(fēng)趣，而對你另眼相看；在人際關(guān)系上，可能因你的詼諧幽默而備受贊賞。7教育教學(xué)是一個嚴(yán)肅的話題，但是教育是一種活動，是一種人與人進(jìn)行思想情感交流的活動，在交流中，老師作為知識信息的傳達(dá)者，怎樣讓他們的傳達(dá)對象能更好地接受所傳達(dá)的知識信息呢？做好兩個方面便可。一、傳達(dá)的知識信息的準(zhǔn)確性。二、傳達(dá)的

3、知識信息的藝術(shù)性。教師講課，有備而來，認(rèn)真講好自己所備的授課內(nèi)容，這是每一個教師在教學(xué)中最基本的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)目的。因而教師所傳達(dá)的知識信息的準(zhǔn)確性是沒有問題的。但是教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，在我們的教育教學(xué)過程中會遇到這樣或那樣出乎人意料之外的情況，則需要教師隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理，巧妙駕馭課堂，讓課堂始終充滿生機(jī)活力，是提高教育教學(xué)效果的有效措施。我個人認(rèn)為，要讓課堂充滿生機(jī)活力，幽默不失為有效的藝術(shù)法寶。一、幽默是化解敵意的良藥有時我們也能以有趣并有效的方式來運(yùn)用敵意的幽默——因?yàn)楫?dāng)我們把自己放進(jìn)其中時，原本敵意的幽默也就變成沒有敵意了。這時我們就可以教育學(xué)家和心理學(xué)家所謂的“變現(xiàn)于外

4、”了。7良好的課堂氣氛，對教學(xué)的順利進(jìn)行非常重要，但是有時突發(fā)的事件或特殊原因，會影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，如：我的一次物理課上，同桌的兩男生突然打起架來了，通過了解，原來是一男生作業(yè)時手扒得太寬了，給另一個男生作業(yè)時帶來不方便，全班同學(xué)都齊刷刷地看著我，我走到兩位同學(xué)面前表揚(yáng)到：其實(shí)你們兩位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的行為真的讓我非常感動啊!但是課堂上不能隨意進(jìn)行試驗(yàn)操作嘛！接著對扒得太寬的同學(xué)說：你想驗(yàn)證當(dāng)壓力一定時，壓強(qiáng)的大小與受力面積的關(guān)系，可以選擇一個不影響他人學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)啊！全班同學(xué)都笑了起來，我又指著先打人的同學(xué)說：你想驗(yàn)證力的作用效果是相互的，實(shí)驗(yàn)對象也不對，為啥要選擇這位同學(xué)的身體，而不

5、選擇墻壁呢？況且你給他一耳光，他還不是給了你一臉包嘛,你打他，他不是也打了你嗎？不劃算，不劃算。全班望著這兩位同學(xué)哈哈大笑。兩位同學(xué)也跟著笑了起來，課堂教學(xué)在笑聲中又繼續(xù)下去。一、幽默化被動為主動一次物理課上，一道探究題“給你一根足夠長的鐵管請你測出鐵管的長度”問題一：在試驗(yàn)中需要哪些試驗(yàn)器材？問題二：有幾種測量方法？同學(xué)們在熱烈地討論著試驗(yàn)中所需的實(shí)驗(yàn)器材和不同的試驗(yàn)方法，有同學(xué)說：需要兩個計(jì)時器、一個敲擊物。有同學(xué)問：那么誰來敲擊呢？于是同學(xué)們七嘴八舌，有的說：要一個人，馬上有人反駁說：如果給你一個幼兒他會敲嗎?于是有人接著說：要一個同學(xué)。這時，一個同學(xué)笑著說：要一個同學(xué)還不如要一個

6、老師更好些。接著一位男生說：要選老師還是選物理老師好些。另一位學(xué)生惡作劇般地說道：萬一物理老師是一個白癡呢？他的話逗得全班同學(xué)哈哈大笑，熱烈討論的課堂一下子變得亂哄哄的，很多同學(xué)都試探性地看著我會怎么收場。搗亂的同學(xué)縮著脖子弓著背，將頭埋在書桌下，不敢抬起頭來。我慢條斯理地說：同學(xué)們討論得很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)依據(jù)和理論也很充分，但是你們討論的試驗(yàn)結(jié)果有問題，物理老師怎么會是白癡呢？如果是先天性白癡，他哪有機(jī)會教書呢？如果是后天性白癡，領(lǐng)導(dǎo)早考慮讓他病休啦，哪么白癡有沒有呢？“有”7比如有些物理問題，老師講過后，很多同學(xué)都懂了，但是個別同學(xué)始終弄不懂，像這種同學(xué)就有可能是白癡了。同學(xué)們哄堂大笑，在

7、學(xué)生的笑聲中老師從被動變成了主動。由于同學(xué)們都不愿意承認(rèn)自己是白癡，都更加主動積極地參與到討論交流之中。三、幽默讓學(xué)生受到安慰和鼓舞一次物理測試下來，全班有五名學(xué)生未及格，其中一名女生平時不太愛學(xué)習(xí)，但是性格很要強(qiáng)，面子包袱較重，得到58分的考試成績后，坐在教室里熱淚盈眶小聲嗚咽，給課堂帶來影響，我將進(jìn)行中的課程停了下來，向全班同學(xué)說道：其實(shí)啊，什么考試都只有一個目的“整人”比如我們這次的考試題，就明顯帶有“整人”的意思，就拿選擇題