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《芻議在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、芻議在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在新課標(biāo)下語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，關(guān)鍵在于重視和發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的主體性，喚醒、激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主體能動(dòng)人格，使學(xué)生作為主體參與自身全面發(fā)展，使素質(zhì)教育真正收到完滿的效果。通過具體課例操作，指導(dǎo)學(xué)生怎樣問，怎樣學(xué)，促使他們能自主有效地學(xué)習(xí)，發(fā)掘他們內(nèi)在的誘因和學(xué)習(xí)的潛力，體現(xiàn)新課標(biāo)要求，更是教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)過程中一些教學(xué)策略的講究就顯得很重要。如何在學(xué)習(xí)文本、強(qiáng)化閱讀中體現(xiàn)探究呢？下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、學(xué)會(huì)平時(shí)閱讀的探究意識，倡導(dǎo)個(gè)
2、性化的閱讀在學(xué)習(xí)課本中，在閱讀一些文學(xué)類作品和實(shí)用類文本的過程中，教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)開放性的問題情景，激勵(lì)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)特感受與體驗(yàn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，彼此交流啟發(fā)，共同探討，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的途徑不是單一的，以此培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)他們辨證地分析問題和解決問題的能力。用他們喜歡的方法探究，分析、解決這些問題。強(qiáng)烈的求知欲促使學(xué)生去讀文章，并且主動(dòng)地進(jìn)行討論交流，在自主探究中獲取知識的樂趣。5閱讀教學(xué)雖然在很大程度上是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以
3、個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，以發(fā)展讀者個(gè)性為歸宿，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。當(dāng)前，我們發(fā)現(xiàn)，語文課堂上齊讀太多，雖然朗朗的讀書聲整齊劃一、氣氛熱烈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但教師不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題，這樣下去極有可能出現(xiàn)一些“南郭先生”，因此，對齊讀要知時(shí)，適度，不是不用，但要應(yīng)時(shí)而用。相反，學(xué)生自主閱讀，各人的思維進(jìn)度，各人的閱讀習(xí)慣不一樣，對文本中某一句某一詞的理解也有差距，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到不同的感悟和體驗(yàn)，也利于學(xué)生思維能力的有力
4、展開。個(gè)性化的閱讀還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，課標(biāo)中對各個(gè)學(xué)段都很重視朗讀和默讀，以及精讀、略讀和瀏覽都作出了明確要求，個(gè)性化閱讀也是為培養(yǎng)學(xué)生自身的與眾不同的閱讀方法和語感提供的一個(gè)機(jī)會(huì)。二、在價(jià)值判斷與審美取向等方面探究文章總是在表達(dá)一定的價(jià)值判斷與審美取向，這一般要反復(fù)閱讀文本之后才能加以總結(jié)與領(lǐng)悟。所以，在讀完一篇作品時(shí)，一定要分析一下作者在作品中的價(jià)值判斷如何，審美傾向又如何，你可以從這樣幾個(gè)方面去設(shè)問：本文作者在贊揚(yáng)什么，反對什么？本文作者確立的觀點(diǎn)與常規(guī)觀點(diǎn)有何不同？5作者贊頌了生活的哪些方面？反思了哪些方面？摒棄
5、了哪些方面？確立了哪些方面？作者在文中的感情是如何表達(dá)的，是高興，還是愁苦？是沉靜，還是激越？是豐厚，還是散淡？這些具體內(nèi)容都在何處？是如何表達(dá)的？這些恰恰是文章的主旨與中心。作家大都有感而發(fā)，他們的文筆背后是責(zé)任與良心，是思想與追求。所以，你看一篇作品一定要讀出作者的心，那顆真誠的赤熱的心。當(dāng)然，文筆有時(shí)是含蓄的，這要更細(xì)膩些去體悟。要針對文本中理性的文字，能展現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的文字，用筆劃下來，以求幫助理解文章的主旨與思想。三、要學(xué)會(huì)全方位地探究鑒賞作品你假設(shè)讀了一篇文章，你應(yīng)對文本有一個(gè)全方位的探究。（一）散文如果閱讀了散文，
6、你應(yīng)該給自己疑問：本文在謀篇布局（用詞、入題、過渡、照應(yīng)、襯托、對比等）上有何技巧？本文在內(nèi)容取舍（豐富、內(nèi)涵、突出）上有何特色？本文在語言方面（聯(lián)想、景物描寫、修辭等）有何特點(diǎn)？本文的主題是什么？（二）小說如果閱讀了小說，可以這樣設(shè)問：5小說寫了幾個(gè)人物？都有什么性格特征？小說是如何寫主人公的？用了哪些描寫手法？如環(huán)境描寫、心理描寫、對話描寫都起了什么作用？情節(jié)是否曲折，最突出的情節(jié)表現(xiàn)了什么？小說在語言方面如用詞、用語、景物描寫，想表現(xiàn)什么？文字背后的含義是什么？小說最關(guān)鍵的幾句話，其含義是什么？小說想表現(xiàn)怎樣的主題？（三）新
7、聞如果是新聞，你可以這樣設(shè)問：這則新聞標(biāo)題合適嗎？能不能換一個(gè)標(biāo)題？你能用一句話概括這則新聞嗎？這則新聞想告訴人們什么信息？如果換一個(gè)角度去表現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，該如何變換內(nèi)容？你能對這則新聞寫一個(gè)短評嗎？用語必須切中要害，議論準(zhǔn)確。四、背誦法教師必須讓學(xué)生明白熟讀背誦的意義，并給以具體的指導(dǎo)。一是背誦的內(nèi)容必須典范精粹?？芍笇?dǎo)學(xué)生背誦古詩文名篇?，F(xiàn)代白話文值得背誦的不多，值得整篇背誦的幾乎沒有。現(xiàn)代白話文的背誦，5內(nèi)容主要是散見其中的格言警句和一些生動(dòng)的修辭、描寫。背誦古詩文對人的語言訓(xùn)練作用是全方位的，從語辭的典雅到文脈的貫通到思想的
8、睿智，無不浸染熏陶著讀者。不過人們易于感覺的還是文字的典雅精練。背誦現(xiàn)代白話文則主要是領(lǐng)悟其哲理，學(xué)習(xí)其生動(dòng)性、形象性。二是背誦的方法需要講究。背誦時(shí)不要貪多求快，而是要仔仔細(xì)細(xì)地讀，讀懂意思，重要的是背熟，使它成為自己的東西。背會(huì)的東西還需要隔一
