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《芻議在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、芻議在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，關(guān)鍵在于重視和發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的主體性，喚醒、激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生作為主體參與自身全面發(fā)展的全過程。通過具體課例操作，指導(dǎo)學(xué)生怎樣問、怎樣學(xué)，促使他們能自主有效地學(xué)習(xí)，發(fā)掘他們內(nèi)在的誘因和學(xué)習(xí)的潛力，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在閱讀教學(xué)過程中，一些教學(xué)策略的研究就顯得很重要。如何在學(xué)習(xí)文本、強(qiáng)化閱讀中體現(xiàn)探究呢？下面我結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。一、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，倡導(dǎo)個性化的閱讀在閱讀課本中的一些文學(xué)類作品和實(shí)用類文本的過程中，教師要與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)開放
2、性的問題情境，激勵學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，使其進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)特感受與體驗(yàn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，彼此交流啟發(fā),共同探討，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的途徑不是單一的，以此培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)他們辯證地分析問題和解決問題的能力，用他們喜歡的方法探究、分析、解決這些問題。強(qiáng)烈的求知欲會促使學(xué)生去讀文章，促使他們主動地進(jìn)行討論交流，在自主探究中獲取知識。閱讀教學(xué)雖然在很大程度上是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個體閱讀為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生個性為歸宿，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。當(dāng)前，我們發(fā)現(xiàn)
3、，語文課堂上齊讀太多。雖然朗朗的讀書聲整齊劃一、氣氛熱烈，可以調(diào)動學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶；但教師不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題，這樣下去極有可能出現(xiàn)一些“南郭先生”。因此，齊讀的應(yīng)用要知時、適度，不是不用，而是要應(yīng)時而用。學(xué)生自主閱讀，各人的思維進(jìn)度、閱讀習(xí)慣不一樣，對文本中某一句、某一詞的理解也有差異，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到不同的感悟和體驗(yàn)，更利于學(xué)生思維能力的有力展開。新課標(biāo)中對各個學(xué)段都很重視朗讀和默讀，同時也對精讀、都做出了明確要求。個性化的閱讀有利于學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法，為培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的閱讀方法和語感提供了機(jī)
4、會。二、在價值判斷與審美取向等方面探究文章總是在表達(dá)一定的價值判斷與審美取向，這一般要反復(fù)閱讀文本之后才能加以總結(jié)與領(lǐng)悟。所以，在讀完一篇作品時，一定要分析一下作者在作品中的價值判斷如何，審美傾向又如何。教師可以從這樣幾個方面去設(shè)問：①本文作者在贊揚(yáng)什么，反對什么？②本文作者確立的觀點(diǎn)與常規(guī)觀點(diǎn)有何不同？③作者贊頌了生活的哪些方面？反思了哪些方面？摒棄了哪些方面？確立了哪些方面？④作者在文中的感情是如何表達(dá)的，是高興，還是愁苦？是沉靜，還是激越？是豐厚，還是散淡？這些具體內(nèi)容都在何處？是如何表達(dá)的？這些恰恰是文章的主旨與中心。作家大都有感而發(fā)，他們的文筆背后是責(zé)
5、任與良心，是思想與追求。所以，看一篇作品一定要讀出作者的心，讀出作者那顆真誠的熾熱的心。當(dāng)然，作者的文筆有時是含蓄的,這要更細(xì)膩些去體悟。學(xué)生在讀一篇文章時，針對文本中理性的文字、能展現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的文字，用筆劃下來，以求幫助理解文章的主旨與思想。三、要學(xué)會全方位地探究、鑒賞作品1?散文。如果閱讀了一篇散文，應(yīng)該向自己提出以下問題：①本文在謀篇布局（用詞、入題、過渡、照應(yīng)、襯托、對比等）上有何技巧？②本文在內(nèi)容取舍（豐富、內(nèi)涵、突出）上有何特色？③本文在語言方面（聯(lián)想、景物描寫、修辭等）有何特點(diǎn)？④本文的主題是什么？2?小說。如果閱讀了一篇小說，可以這樣設(shè)問：①
6、小說寫了幾個人物？都有什么性格特征？②小說是如何寫主人公的？用了哪些描寫手法？③情節(jié)是否曲折？最突出的情節(jié)表現(xiàn)了什么？④小說在語言方面（如用詞、用語、景物描寫）想表現(xiàn)什么？文字背后的含義是什么？⑤小說最關(guān)鍵的幾句話的含義是什么？⑥小說想表現(xiàn)怎樣的主題？3?新聞。如果閱讀了一篇新聞，可以這樣設(shè)問：①這則新聞標(biāo)題合適嗎？能不能換一個標(biāo)題？②你能用一句話概括這則新聞嗎？③這則新聞想告訴人們什么信息？④如果換一個角度去表現(xiàn)這個內(nèi)容，該如何變換內(nèi)容？⑤你能對這則新聞寫一個短評嗎？用語必須切中要害，議論準(zhǔn)確。四、背誦教師必須讓學(xué)生明白熟讀、背誦的意義，并給予具體的指導(dǎo)。一是
7、背誦的內(nèi)容必須典范精粹。現(xiàn)代白話文值得背誦的不多，值得整篇背誦的幾乎沒有，背誦內(nèi)容主要是散見其中的格言警句和一些生動的修辭、描寫。教師可指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩文名篇，背誦古詩文對人的語言訓(xùn)練作用是全方位的，它們從語辭的典雅到文脈的貫通，再到思想的睿智，無不浸染熏陶著讀者。背誦現(xiàn)代白話文則主要是領(lǐng)悟其哲理，學(xué)習(xí)其生動性、形象性。二是背誦的方法需要講究。背誦時不要貪多求快，而是要仔仔細(xì)細(xì)地讀，讀懂意思，使它成為自己的東西。背會的東西還需要隔一段時間進(jìn)行鞏固。相信隨著學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成，隨著學(xué)生自主探究經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們的閱讀理解能力與鑒賞水平會不斷提高，他們
8、能夠自主探究出的東西也會
