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《淺談如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作靈感思維》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作靈感思維 摘要：從中考評卷場上的反饋來看，我們的作文教學(xué)弊病集中在千篇一律的結(jié)構(gòu)和套路上，中考作文命題努力在對此進(jìn)行矯正和反撥，因此，當(dāng)前的初中作文教學(xué)從理念到教法，到內(nèi)容的選取上都應(yīng)該回歸作文的本源。本文從中考作文命題入手，分析了作文教學(xué)中的存在問題的原因，并探討如何在作文備考中提升學(xué)生的靈感思維能力，這既是解決學(xué)生作文素材缺乏的有效途徑，又是學(xué)生作文水平提升的有效措施。關(guān)鍵詞：靈感思維作文備考閱讀指導(dǎo)評價5我們的作文練什么？怎么練？很多教師選擇了最容易的公式化、概念化的作
2、文教學(xué)，對于學(xué)生思維能力訓(xùn)練則很少涉及，學(xué)生也因此選擇了最機(jī)械的學(xué)習(xí)，在這看似最有效的教與學(xué)中，產(chǎn)生的是一篇篇公式化、空洞化、矯飾化的文章。的確，當(dāng)前作文教學(xué)從結(jié)構(gòu)模式到選材，甚至是語言，大都是“背范文”“仿套路”。造成這種狀況的原因有兩點：一是因為學(xué)生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，寫作文時無米下炊；二是因為中考作文題目的命制上存在一些漏洞。以廣東中考為例，從2002年到2008年的作文題，給了學(xué)生一定的投機(jī)取巧的機(jī)會，使他們認(rèn)為有很多“萬能”事例可用。這給作文教學(xué)傳遞一個很糟糕的信
3、號，即強(qiáng)調(diào)套路公式，忽視個性思維。三是因為作文教學(xué)對學(xué)生思維訓(xùn)練的忽視，造成了學(xué)生思維的限制性、呆滯性、單一性，筆者認(rèn)為這一點正是學(xué)生作文存在弊病的根本原因。作為教學(xué)導(dǎo)向的中考已經(jīng)關(guān)注到了作文教學(xué)中急功近利的“為考試而教作文”的現(xiàn)象。分析近幾年的中考作文題，我們可以發(fā)現(xiàn)，中考作文命題已經(jīng)在悄悄發(fā)生變化，如2008年作文題的《又見枝頭吐新芽》，2012年作文題《改變一點點》，2013作文題《出錯》等，學(xué)生考前準(zhǔn)備的“范文”在這些題目面前很難派上用場，這正體現(xiàn)了中考作文的一種命題趨勢，有關(guān)部門希望通過增
4、加審題難度，增強(qiáng)寫作內(nèi)容規(guī)定性等手段，強(qiáng)化中考的選拔功能，這正是針對當(dāng)前作文教學(xué)弊病的一種矯正與反撥。因此，我們在作文備考中要注重對學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，這才是正確的作文備考做法。學(xué)生總是說沒內(nèi)容可寫，這其實是靈感思維訓(xùn)練不足的表現(xiàn)。靈感思維是指以形象思維和抽象思維為基礎(chǔ)，通過艱苦學(xué)習(xí)、長期實踐，不斷累積經(jīng)驗和知識而突然出現(xiàn)的富有創(chuàng)造力的想法，是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。人人都會有靈感，但因為學(xué)習(xí)生活、閱讀經(jīng)歷、寫作技巧等方面存在差異，學(xué)生的靈感思維水平有高低之分。本文將從三個方面談?wù)動嘘P(guān)作文備考中靈感思維
5、訓(xùn)練的一些方法。一、引領(lǐng)源頭活水――在閱讀中培養(yǎng)5臧克家在《京華練筆三十年》說道：“生活枯竭，靈感不來?！弊魑牡脑搭^是生活，生活充實到什么程度，就會寫出什么文字。而對于初中生來說，他們從生活中獲得素材主要途徑就是閱讀，通過閱讀的積累才能建立起想象和聯(lián)想，才能獲得靈感。閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。學(xué)習(xí)認(rèn)知具有不同層次，靈感思維亦有不同層次，只有通過閱讀使各種素材通過積累和整合形成一個豐富的倉儲，培養(yǎng)學(xué)生的靈感思維能力，才能使他們在寫作中獲得源源不斷的活水，這是提
6、升學(xué)生寫作能力的正確之道。閱讀應(yīng)該是廣泛的、有序的，在平時的教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材，制定閱讀計劃。二、點通心中靈犀――在指導(dǎo)中提升寫作指導(dǎo)不能僅僅停留在訓(xùn)練寫作技能上，我們要打破單一的“練――評”訓(xùn)練程序，特別要改變“考什么練什么，練什么講什么”的作文教學(xué)定勢，要擴(kuò)展寫作訓(xùn)練的范疇，將提升學(xué)生的靈感思維作為作文教學(xué)的重心。實踐證明，通過指導(dǎo)訓(xùn)練可以提升學(xué)生的靈感思維能力。方法一：小處作文章5初中生的生活圈子小異大同，生活經(jīng)歷未
7、必有轟轟烈烈的大事，可是，普通的題材也可以引導(dǎo)學(xué)生在主題構(gòu)思上下工夫，一個不經(jīng)意的細(xì)節(jié)也可以帶來深刻的哲理或引發(fā)他們深層次的思考。方法二：蹊徑出新意打破思維定勢，避免與他人的雷同，在選材上盡量選取“人人心中皆有，人人筆下皆無”的材料，即使是一般的材料，也要使其中的一個或幾個要素特殊一些，在構(gòu)思上盡量跳出狹小的圈子，力求新穎有趣。三、玉不琢不成器――在評價中引導(dǎo)作文的評價對學(xué)生的習(xí)作有著導(dǎo)向作用，可以使學(xué)生明確自己作文中的不足與優(yōu)點，如選材是否恰當(dāng)、構(gòu)思是否新穎、語言表述是否貼切等。另外，教師在平時的
8、作文評價中不能單純關(guān)注學(xué)生在審題、立意、結(jié)構(gòu)等方面的表現(xiàn)，還應(yīng)該注重對學(xué)生的靈感思維的引導(dǎo)，這是解決學(xué)生作文素材缺乏的有效途徑。下面是一位學(xué)生以“幸福和尊嚴(yán)”為寫作主題而寫的作文片段：大愛無疆界5一些人點起了蠟燭，為日本人民祈福，有些送去自己的愛心，援助日本人民度過災(zāi)難；而另一些人卻在生活中，在微博上，在論壇上高喊著“勿忘國恥”，隔岸觀火。不由讓人想起在2008年5月12日那個讓國人沉痛的日子里，日本是第一個向我們伸出援手的國家，網(wǎng)上流傳著一張照片，一位日本老太太將捐
