淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

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1、淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著課堂效率不高，教學(xué)效果不夠顯著的情況.很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課抽象、枯燥、單調(diào)、沉悶.為了提高學(xué)生成績和能力，必須提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有效.提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)很值得探索的問題.那么，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些做法.一、啟發(fā)學(xué)生思考課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，教師講得再好，學(xué)生不動(dòng)腦筋，知識(shí)也學(xué)不好.教師講解是必要的，但不宜整堂講，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)行各種形式的課堂練習(xí)以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力.第一，教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要注意啟發(fā)學(xué)生思考.即使是講述，也可

2、以邊講邊啟發(fā)學(xué)生思考.講清概念后，還可以從不同角度、用不同的問題啟發(fā)學(xué)生思考.例如，在講“平面直角坐標(biāo)內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的特征”時(shí)，可利用數(shù)形結(jié)合，依次提出以下問題給學(xué)生思考：（1）組成平面直角坐標(biāo)的兩條數(shù)軸具備什么特征？（2）各象限內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)？（3）各坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)？（4）第一、三象限與第二、四象限的角平分線上的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)？9第二，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，特別是講解較為復(fù)雜的演算、推導(dǎo)、證明等.如一元二次方程的求根公式的推導(dǎo)，學(xué)生較難理解，因此應(yīng)多留時(shí)間給學(xué)生思考，對(duì)于不懂的地方鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)問.講完一個(gè)重要的概念，要有針對(duì)性的課堂練習(xí)讓學(xué)

3、生消化、領(lǐng)會(huì).第三，教學(xué)要注意啟發(fā)全體學(xué)生思考，不能只滿足于少數(shù)學(xué)生的回答或練習(xí)而置大多數(shù)學(xué)生于不顧.那樣，便是形式主義的啟發(fā).提出問題不要先叫學(xué)生名字，而是要先把問題提出，用一定時(shí)間等全體學(xué)生思考后再指名學(xué)生回答.學(xué)生回答問題，要求其他學(xué)生注意聽.除極簡單的問題外，教師不要急于表態(tài)，可發(fā)動(dòng)學(xué)生討論.如叫學(xué)生上講臺(tái)板演過程，布置全體學(xué)生用草稿紙演算或認(rèn)真看板演過程.板演如有錯(cuò)，也可以組織學(xué)生討論，特別對(duì)容易錯(cuò)的典型問題更應(yīng)這樣做.這樣不但糾正了板演學(xué)生的錯(cuò)誤，也可以糾正沒有板演學(xué)生的類似錯(cuò)誤，達(dá)到了叫兩三個(gè)學(xué)生板演就等于叫全班學(xué)生板演的效果.二、突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容不僅是基

4、礎(chǔ)知識(shí)中的最基本、最主要內(nèi)容，而且重點(diǎn)內(nèi)容在各學(xué)科系統(tǒng)的知識(shí)中往往具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)帥全局的作用.這就要求教師在課堂教學(xué)中要抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)問題教好，次要的問題便容易解決.91.突出重點(diǎn)，帶動(dòng)一般.課堂教學(xué)中不分主次，平均使用力量，甚至重點(diǎn)問題一擦而過，是不會(huì)有好的效果的.如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和定理”時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)使學(xué)生深刻掌握三角形的三個(gè)內(nèi)角和等于180°.不但要講清證明過程，而且可以借助三角形紙片，讓學(xué)生剪拼驗(yàn)證以加深理解.把這個(gè)問題講清楚了，“三角形的外角等于其不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和”“直角三角形的兩個(gè)銳角互余”等問題就可迎刃而解了.2.注意解決關(guān)鍵問題.教師每教

5、一個(gè)知識(shí)要明確其關(guān)鍵所在，并引導(dǎo)學(xué)生解決好關(guān)鍵問題.例如，教學(xué)二項(xiàng)平方差的因式分解時(shí)，學(xué)生在已學(xué)過乘法公式的基礎(chǔ)上學(xué)?2-b2=（?+b）（?-b）的公式是不難的.但在解題中怎樣運(yùn)用公式中的?2與b2是關(guān)鍵.因此，要培養(yǎng)學(xué)生熟練地解決類似于4x2=（2x）2、0.04x2=（0.2x）2等問題.這類問題解決了，則運(yùn)用a2-b2=（?+b）（?-b）的公式進(jìn)行因式分解便輕而易舉了.3.攻克難點(diǎn).9在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確教材中哪些內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn).教師在上課前，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視.講授重難點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的高潮.教師可通過聲音、手勢(shì)、板書等變化來進(jìn)行直觀

6、教學(xué).對(duì)于每一節(jié)課的難點(diǎn)，教師要為學(xué)生做好鋪墊，讓學(xué)生順利地化解難點(diǎn).三、遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過程是有一定規(guī)律性的.教材的編寫既注意知識(shí)的系統(tǒng)性又注意遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律.因此，教師對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)及教學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要注意遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律.現(xiàn)對(duì)這一問題提出幾點(diǎn)看法.1.由淺入深，由易到難.數(shù)學(xué)知識(shí)有淺有深，有易有難.每講解一個(gè)概念都要注意由淺入深，由易到難，使學(xué)生逐步掌握.例如，在進(jìn)行無理數(shù)概念的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下一系列問題：（1）面積為3的正方形的邊長?究竟是多少呢？（2）它介于哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（3）?是1點(diǎn)幾呢？（4）?的十分位是幾？百分位呢？還能往

7、上算嗎？邊長?會(huì)不會(huì)算到某一位時(shí)它的平方恰好等于3呢？這樣設(shè)問，由易到難，體現(xiàn)教學(xué)的思維順序及學(xué)生的認(rèn)知順序，誘導(dǎo)學(xué)生循“序”漸進(jìn)，最終得出?是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，即無理數(shù).2.由具體到抽象，由特殊到一般.人們認(rèn)識(shí)事物，一般都是由具體到抽象，由特殊到一般的.因此教學(xué)中要遵循這一規(guī)律進(jìn)行教學(xué).具體與抽象，特殊與一般是相對(duì)的.對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)而言，從具體事物到用數(shù)字表示，是由具體到抽象，從數(shù)字到用字母表示數(shù)，也能說是由具體到抽象.93.從學(xué)生