淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

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1、淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的主要方式。因此提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該是我們每個老師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；深入鉆研教材，優(yōu)化課堂提問；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益四方面談?wù)勅绾翁岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率　　　　由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的階段，心理發(fā)育不很健全，而初中數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)又比較重，因而許多初中數(shù)學(xué)教師基本都有這樣的體會，要全面提高初中數(shù)學(xué)教

2、學(xué)質(zhì)量必須花費(fèi)大量的時間和精力，有時還不盡如人意，這就促使我們不得不改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。那么要如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？具體做法如下：　　一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)　　要想在有限的時間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間內(nèi)有的放矢地進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向、引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)。另一方

3、面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)?！　∶恳惶谜n都要有一個重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力?！　《?、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲　　在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，多一點(diǎn)親切，多一點(diǎn)微笑，縮短師生間的距離

4、，多鼓勵、表揚(yáng)，少批評，做學(xué)生的良師益友，若是教師對學(xué)生不聞不問，或是打罵他們，容易造成學(xué)生情緒低落，對教師有成見，不接受老師的教導(dǎo)，以至于其學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅下降。其次數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能將書本上的知識加以研究變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來玩游戲：“紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個同學(xué)一起來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，哪一組的數(shù)大，哪一組勝?！边@樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變成一種有趣的游戲，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了?！　〈送猓?/p>

5、師還可以利用初中學(xué)生愛好廣泛，對新生事物感興趣、好奇等特點(diǎn)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可根據(jù)這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生好奇心的實(shí)際問題。如在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高?學(xué)生討論好后教師再告訴他們答案，這時學(xué)生會感覺非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍薪處熣f的那么高)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。　　三、深入鉆研教材，優(yōu)化課堂提問　　教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程，課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的積極性和主動性，使學(xué)生認(rèn)識活動過程經(jīng)常伴有疑問、猜想、困惑，感到棘手，緊張地沉思、期待

6、、爭議、討論等，并通過教師的講解和示范，深人領(lǐng)會教材內(nèi)容，在認(rèn)識上既有量的積累和增加，又有質(zhì)的飛躍和升華。為此，教師就必須充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)中起到投石激浪的作用。例如，在復(fù)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時，教師不是直接問學(xué)生；“三角形具有什么性質(zhì)？”而是采用“由問”：“為什么房屋的金字架要造成三角形而不造成其他形狀呢？”從而讓學(xué)生從實(shí)際問題中領(lǐng)會三角形具有穩(wěn)定性這一性質(zhì)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師應(yīng)該潛心鉆研教材，在明確教材系統(tǒng)及其主次的基礎(chǔ)上，居高臨下地駕馭教材，靈活自如地處理。提問要問得“準(zhǔn)”，問得“精”，問得“活”，果斷刪去與主題無關(guān)的內(nèi)容，真正

7、搔到癢處，切實(shí)給學(xué)生編織出一張完整的知識X絡(luò)，使學(xué)生懂一點(diǎn)，曉一類，通一片?！　∷?、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益　　美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，在學(xué)校教育教學(xué)過程中所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的

8、自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源?！　±纾瑢Α皥D