淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

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1、淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率摘要:課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、發(fā)展能力的主渠道。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)、在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率是新課改對(duì)教師提出的新要求,也是廣大教師必須研究的重要課題。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主要從巧設(shè)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;建立民主、平等、和諳的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的課堂氛圍;科學(xué)提問(wèn),激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率四方面就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探究一二。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是師生共同的追求目標(biāo)。在新

2、課程改革不斷深入的今天,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地勢(shì)必要落到課堂上來(lái),以前的那種課上不足課后補(bǔ),訓(xùn)練不足課后補(bǔ),填鴨式、高耗能、低效果的教學(xué)方式已被徹底打破。為此我們必須不斷探索、研究,找到新的教學(xué)方法,以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。一、巧設(shè)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開(kāi)端是成功的一半,一節(jié)好課的導(dǎo)入就好比“鳳頭”,教師授課導(dǎo)入得好,不僅能吸引住學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲望,而且能燃起學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生積極思維,勇于探索,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。趣味性的問(wèn)題導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;復(fù)習(xí)性

3、的導(dǎo)入有助于學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)新知。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容需要運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如:在教學(xué)“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”時(shí),筆者就運(yùn)用了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課的方法,我先出示了一組多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式,讓學(xué)生做題并要求說(shuō)出計(jì)算方法,然后把上題中的乘號(hào)改成除號(hào),問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在屬于什么算式,學(xué)生回答:“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式?！苯又釂?wèn):“你們能借用多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的方法去試算一下今天要學(xué)的知識(shí)嗎?”于是,一石激起千層浪,學(xué)生均躍躍欲試,主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中并成功地用學(xué)過(guò)的乘法知識(shí)解決了當(dāng)天的除法知識(shí)問(wèn)題,并且在

4、解決過(guò)程中體會(huì)到了成功的快樂(lè)。二、建立民主、平等、和i皆的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的課堂氛圍在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí),才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。而良好的課堂氛圍的形成有賴于民主、平等、和諧的師生關(guān)系的建立。初中階段的學(xué)生正處于心理叛逆時(shí)期,需要我們投入更多的師愛(ài),了解學(xué)生的情感需要。課上,教師應(yīng)放下權(quán)威的架子,走下講臺(tái),深入學(xué)生中間,以飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的和藹可親,主動(dòng)參與學(xué)習(xí);課下,教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友,主動(dòng)接觸學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流,了解學(xué)生的情感需要,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感。這樣做,你的教育觀念、教育方式,

5、才容易得到他們的認(rèn)可。在這樣的氣氛下,學(xué)生聽(tīng)課的積極性高,反應(yīng)迅速,思維活躍,更有利于他們智力的充分發(fā)揮,從而提高了課堂教學(xué)效率。三、科學(xué)提問(wèn),激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段,是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。一個(gè)好的提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力,激活學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。而現(xiàn)今的課堂教學(xué)中,教師對(duì)提問(wèn)卻不重視或是太過(guò)隨意,如所提問(wèn)題不是太簡(jiǎn)單,沒(méi)有達(dá)到激活、訓(xùn)練學(xué)生思維的目的,就是太有深度,除了少數(shù)學(xué)生能夠回答外,多數(shù)學(xué)生對(duì)教師所提數(shù)學(xué)問(wèn)題云里霧里,不知如何回答。那么,教師要如何設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),激活學(xué)生思維呢?

6、對(duì)此,筆者認(rèn)為:首先,要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容。太簡(jiǎn)單的內(nèi)容自不必說(shuō),只是在浪費(fèi)課堂時(shí)間,達(dá)不到激活學(xué)生思維的目的;但如果問(wèn)題太難,超出學(xué)生的知識(shí)范圍,白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ)?？梢?jiàn),設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題既要有思考價(jià)值,又要考慮學(xué)生實(shí)際,這樣才能使他們通過(guò)思考獲得成功的愉悅,從而提高課堂時(shí)間利用率。其次,要注意分層次進(jìn)行提問(wèn)。因各種原因,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、心理素質(zhì)等方面存在差異,教師提問(wèn)時(shí),也應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上,提出適合學(xué)生的問(wèn)題。如,對(duì)基礎(chǔ)較好、有一定創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生,提問(wèn)時(shí)教師可問(wèn)一些有難度、有深度的問(wèn)題;對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生,教師除了

7、提一些基礎(chǔ)性問(wèn)題外,還可選擇一些需要“跳一跳”就能夠得著的問(wèn)題;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師可圍繞基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。這樣就照顧到了全體學(xué)生,能夠使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。需要注意的是,提問(wèn)之后要“等一等”,不能因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有立即答出,就馬上換另一位學(xué)生回答,教師應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā),給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋為解決問(wèn)題做出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考,他們也許就能恍然大悟,不僅省去了教師講的時(shí)間,也讓學(xué)生享受到了成功的快感,提高了課堂教學(xué)效率。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段,其集聲、像、圖、文于一點(diǎn),具有直觀

8、性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性的特點(diǎn),具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法