化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)

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1、化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)摘要：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不僅是知識經(jīng)濟(jì)時代賦予基礎(chǔ)教育的新課題，而且是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個前提。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，如何通過探究式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就成為一個值得探討的問題。探究式教學(xué)是以建構(gòu)主義為其理論基礎(chǔ)的。化學(xué)探究式教學(xué)可以理解為：化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找問題答案、最后能解決問題的能力的過程。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化的科學(xué)，對于中學(xué)生來說，化學(xué)作為新接觸的科目，有利于培養(yǎng)他們的動手操作能力、增強(qiáng)

2、他們對生活的感知和對科學(xué)的認(rèn)識?；瘜W(xué)實驗不僅對形成化學(xué)概念、理解和掌握化學(xué)知識有益，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究能力?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力和實踐能力?！睘檫_(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，化學(xué)教師必須改變教學(xué)觀念，努力實施探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。5一、調(diào)動學(xué)生實驗探究的積極性，為學(xué)生的探究活動提供充分的條件在進(jìn)行化學(xué)實驗探究教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到實驗探究活動

3、之中，同時還要為學(xué)生的實驗探究提供必要的資源，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手等實踐活動解決問題、獲取知識，從而更深刻地體驗到學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)造的樂趣，提高學(xué)生進(jìn)行實驗探究的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。我在上金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用這課時，先問學(xué)生：水平時都是用于滅火的，那么水能否用來點(diǎn)火呢？事先我在酒精燈芯中藏一小塊鈉，接著吸一膠頭滴管水滴在酒精燈燈芯上，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)酒精燈被點(diǎn)著了。隨后我告訴學(xué)生，這一現(xiàn)象的原因?qū)⒃诒菊n中涉及，講完課后將請學(xué)生解釋形成這一現(xiàn)象的原因，從而引起學(xué)生探究謎底的好奇心，最后使本課達(dá)到非常好的效果。再如上原電池課時，我拿出一張生日音樂賀卡，取走里面的電

4、池，把賀卡正負(fù)極線各接一個金屬片，再把金屬片插入切開的番茄中，賀卡中便發(fā)出音樂聲。這個奇特的效果引起了學(xué)生的極大興趣，使學(xué)生以飽滿的情緒聽完了本次課，也使得學(xué)生有躍躍欲試的感覺。從以后的考試情況來看，學(xué)生對本次課的知識掌握得非常好。問題是探究教學(xué)的關(guān)鍵和核心，巧妙地設(shè)疑能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成探究的動機(jī)，從而使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去。5二、保證教師指導(dǎo)作用的有效性探究性實驗活動雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和求異性，但從我們目前中學(xué)現(xiàn)實的情況看，它不能是學(xué)生完全自主、自發(fā)的過程。一是我們?nèi)狈Τ渥愕奶骄繒r間，面臨著在有限的時間內(nèi)，要完成相關(guān)的探究活動；二是探

5、究性實驗活動具有生成性的特點(diǎn)，在活動過程中會不斷產(chǎn)生新的問題，而學(xué)生已有的探究方法能力還無法解決所有問題。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生探究具有一定的難度和挑戰(zhàn)性、能真正激發(fā)探究欲望的問題，從而體現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的核心在于對“問題”的不斷追求。其次，在實驗程序、方法、步驟的設(shè)計和實施過程中，由于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科知識、能力的不足和缺陷，使他們在探究實驗活動中會面臨許多讓他們困惑的問題，這就需要教師給予適度的指導(dǎo)和幫助。教師的指導(dǎo)不是給予直接的解答或結(jié)論，而是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想辦法尋找問題的答案。第三，組織好探究活動的交流，包括實驗設(shè)計的思想和原理、實驗方法和步驟的原則和技巧、實驗結(jié)果的獲

6、取和分析等。探究性實驗活動既重視探究過程，又重視探究的結(jié)果。而學(xué)生在實驗過程中會不斷遇到新的問題，問題的解決除自身的努力外，還需要教師評價和點(diǎn)撥、同學(xué)之間的相互啟發(fā)，通過師生之間和生生之間的思想和觀點(diǎn)的交流，使學(xué)生在思維的碰撞、互動中相互學(xué)習(xí)，不斷點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。三、改革評價方式，提倡活動表現(xiàn)評價55高中新課程評價的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)

7、學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。紙筆測試是一種重要而有效的評價方式，但單一的紙筆測試評價方式僅僅停留在對基礎(chǔ)知識與技能層面上的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中的表現(xiàn)、能力、態(tài)度、興趣、情感等方面的評價關(guān)注不夠。因此，要大膽嘗試和實踐多種評價方式，從有利于課程目標(biāo)達(dá)成，有利于調(diào)動師生參與，有利于課程管理等角度出發(fā)去綜合應(yīng)用各種評價手段。積極倡導(dǎo)活動表現(xiàn)評價，通過觀察、記錄和分析學(xué)生在完成化學(xué)研究性實驗活動（實驗、操作、辯論、調(diào)查、設(shè)計等）過程中的一系列的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的能力以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行評價。