化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究

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1、化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究化學(xué)是一門醫(yī)學(xué)實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，通過實驗進行化學(xué)的探索可以體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的基本特征?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛱岣呋瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量能夠全方面地培養(yǎng)學(xué)生，落實學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)。所以在化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的探究能力是十分重要的。一、發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)問題的能力提出一個問題往往比解決任何問題都重要，所以提出問題是化學(xué)探究能力的一個重要環(huán)節(jié)。從化學(xué)的新課程標準來看，倡導(dǎo)化學(xué)實驗問題需要有探究價值[1]。比如說探究食鹽是否可以溶于水，就沒有價值，但探究食鹽是否可以無限制地溶于水，這在課

2、程當(dāng)中是有研究價值的。所以發(fā)展學(xué)生提出化學(xué)問題的能力，首先需要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題的情境，以便于促使學(xué)生將已有的知識和未知知識進行聯(lián)系進而產(chǎn)生強烈沖突，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的欲望。還需要使學(xué)生能夠獨立思考，獨立發(fā)現(xiàn)和提出問題，為其留出必要的空間。在新課程的理念之下，化學(xué)的實驗需要要求教師為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑和提問的機會，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在實驗探究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和提出問題。要引導(dǎo)學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的問題進行口頭和書面的表述，以此來鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，并做出有效的思維加工。二、培養(yǎng)學(xué)生的猜想和假設(shè)能力有效地開展科學(xué)研

3、究并進行科學(xué)實驗，就需要大膽的假設(shè)、小心的求證。因此所要探究的問題在確定以后就需要學(xué)生從大腦當(dāng)中回憶或提取所有能夠解決問題的相關(guān)的知識，且提出一些假想和設(shè)想。在化學(xué)實驗的教學(xué)當(dāng)中，猜想和假設(shè)能力是十分重要的，所以可以通過具體的實驗探究活動使學(xué)生能夠認識和猜想，并且認識到其與假設(shè)之間的重要性。幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的活動情景，進而引導(dǎo)學(xué)生進行主動的、大膽的對于所探究的問題進行猜想和假設(shè)，這能發(fā)揮出實驗探究小組的作用，進而引導(dǎo)學(xué)生進行主動的猜想，并做好相關(guān)假設(shè)的交流和論證工作。三、提升學(xué)生的化學(xué)實驗的設(shè)計化學(xué)實驗的設(shè)計

4、能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以有效地發(fā)展他們解決化學(xué)實驗問題的能力和創(chuàng)造力可以幫助學(xué)生認識并且掌握科學(xué)過程與科學(xué)方法的能力，使學(xué)生能夠形成正確的實驗態(tài)度，形成正確的情感價值觀。因此在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，需盡可能為學(xué)生創(chuàng)造進行化學(xué)實驗設(shè)計的機會，以便于是學(xué)生在具體的化學(xué)實驗過程當(dāng)中體會到實驗設(shè)計的重要性，同時也能夠認識到實驗設(shè)計需要遵循的基本原則，并且初步掌握相關(guān)的化學(xué)實驗方法[2]。還不斷的要增強學(xué)生發(fā)展實驗設(shè)計能力的計劃性，因此教師需要根據(jù)相關(guān)課程的特點來進行有目的的指導(dǎo)，并

5、且分階段地制定相關(guān)的化學(xué)實驗設(shè)計能力。要鼓勵學(xué)生對化學(xué)實驗的設(shè)計方案進行交流和論證，做好相關(guān)的反思和評價。教師需要鼓勵學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，并提出進一步改進和完善的具體建議。四、培養(yǎng)學(xué)生收集證據(jù)的能力需要通過具體的事例使學(xué)生認識到收集證據(jù)的重要性，有效發(fā)展學(xué)生的實踐探究能力，并且在此過程中也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處，明確自身的缺點和今后改進的方向。要重視實驗觀察、品質(zhì)的培養(yǎng)，觀察能夠有效收集化學(xué)實驗證據(jù)，所以學(xué)生的實驗品質(zhì)如何能夠直接地關(guān)系到所收集證據(jù)是否全面和客觀。因此教師在進行化學(xué)實驗

6、教學(xué)的時候，需要注意對學(xué)生實驗觀察品質(zhì)的培養(yǎng)。還需要培養(yǎng)學(xué)生的得出結(jié)論的能力，并結(jié)識學(xué)生在實驗之后不斷的反思評價，做好表達和交流。這樣才能夠使學(xué)生的實踐探究，使學(xué)生不至于缺乏相關(guān)的構(gòu)成要素，能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)起科學(xué)的素養(yǎng)，這具有非常重要的意義。五、結(jié)語本研究主要簡單的針對化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)進行簡單分析，通過對于學(xué)生的化學(xué)實驗探究能力進行培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進而有助于培養(yǎng)全方面的人才。