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《如何幫助學(xué)生提高記憶效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何幫助學(xué)生提高記憶效率在幾年的化學(xué)教學(xué)實踐中，常有老師抱怨自己的學(xué)生什么也記不住，記住了馬上就忘；學(xué)生也反映：化學(xué)方程式太多，元素及其化合物的基本知識，化學(xué)基本理論及其計算、實驗等，太多太難記，記住后也容易忘記。因此致使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，造成成績下降。殊不知學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，就是把人類知識經(jīng)過選擇、提煉和加工，儲存在自己的頭腦里，在需要的時候，就能把知識重現(xiàn)和再認出來，為高深的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為生活的使用作準備，正如英國哲學(xué)家培根說過：一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，主要決定于
2、分析問題和解決問題的能力。而要運用知識去解決問題，首先要能夠記憶。怎樣幫助學(xué)生提高記憶效率呢？筆者以為可以從兩個方面著手：其一是改進教學(xué)方法，加強實驗教學(xué)，直觀教學(xué)，盡最大努力加深化學(xué)知識在學(xué)生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果。其二是掌握學(xué)生的遺忘規(guī)律，幫助學(xué)生與遺忘做斗爭。一、改進教學(xué)方法，提高記憶效果初中生的抽象思維和想象力較之以往有了較大的發(fā)展。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學(xué)中，利用學(xué)生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。１.加
3、強實驗教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶。生動直觀的實驗，對學(xué)生有很大的魅力可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。如講授“自燃”這一內(nèi)容時，開始就演示實驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題，濾紙為什么自行燃燒？這個實驗及這個問題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。這時再引入新課，學(xué)習(xí)新知識成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對教材內(nèi)容自然印象深刻。２.應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強記憶。初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，
4、運動和變化，它與宏觀形象或事實有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。如講“電解質(zhì)的電離”時，出示小黑板的圖象，學(xué)生對電解質(zhì)的理解及運動，一目了然，印跡深刻。３.注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機械記憶結(jié)合起來，提高記憶效率。初中化學(xué)知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運用又千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識
5、上，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)生提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念。如有關(guān)溶解度計算的教學(xué)：先復(fù)習(xí)“溶解度”的概念。而后給出溶解度的計算公式，進一步強調(diào)指出，這一個公式必須具備：一定溫度下，百克溶劑中，溶解達飽和，溶質(zhì)克數(shù)一定，此時溶質(zhì)克數(shù)即溶解度。這樣，加深了學(xué)生對概念的理解，增強了記憶效果，又掌握了計算的方法。４.分析對比，綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現(xiàn)實現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提
6、，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。如硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)：要求學(xué)生將已學(xué)過的有關(guān)鹽酸，稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)進行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因為電離時可以生成氫離子。但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價態(tài)，容易被還原成低價態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃，在不同條件時，硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。由于硝酸分子的不穩(wěn)定，極易分解的特征，因此它的化學(xué)性質(zhì)又
7、和硫酸有不同之處。經(jīng)過這樣的對比分析和歸納，簡化了學(xué)生的記憶，提高了記憶效率。二、幫助學(xué)生與遺忘作斗爭記憶的大敵是遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的實驗研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。依次規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭。１.組織有效地復(fù)習(xí)。（１）及時復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其是對新課掃平道路。學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點”是不符合記憶規(guī)律的。（２）分
8、散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機會抓好平時的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。（３）注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機械重復(fù)每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性使學(xué)生更牢固地掌握知識。（4）適當復(fù)習(xí)，強化記憶?！坝洃浿浮笔侵貜?fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯覺，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會越
