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《芻議小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、芻議小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)江蘇省泰興市曲霞小學(xué)沙石宇郵編：225454【摘要】誠然，興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，但是興趣會隨著學(xué)生年齡的增長發(fā)生變化或轉(zhuǎn)移，能否在感興趣的基礎(chǔ)上更深入呢？能否由感興趣逐步深化為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種情感乃至意志品質(zhì)呢？可以很肯定地說，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感一旦形成，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感、興趣就會很難消退，會深深愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)情感都說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)然也不例外，小學(xué)階段讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，我以為還真不易。數(shù)學(xué)的理科特性讓孩子們感覺枯燥、提不起精神。剛走上講臺時(shí)，我
2、邊教邊學(xué)邊思，采用了一些手段來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感，試圖讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。比如:提一些有意思的數(shù)學(xué)問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，像青蛙跳井、大小和尚吃饅頭等；講與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事，打一些形象、幽默的比喻吸引學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，像曹沖稱象、烏鴉喝水的故事都蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想方法，祖沖之、華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家的故事令人振奮、催人奮進(jìn)；創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在具體問題環(huán)境里解決問題……隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷摸索，特別是隨著學(xué)生年級的不斷提高，我越來越感到：這些手段已經(jīng)不再那么顯效，甚至有學(xué)生表現(xiàn)出不以為然，嗤之以鼻。產(chǎn)生這樣的尷尬，讓
3、我陷入了沉思：誠然，興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，但是興趣會隨著學(xué)生年齡的增長變化或轉(zhuǎn)移，能否在感興趣的基礎(chǔ)上更深入呢？能否由感興趣逐步深化為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種情感乃至意志品質(zhì)呢？可以很肯定地5說，學(xué)習(xí)情感一旦形成，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感、興趣就會很難消退，會深深愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)下，我做了這樣幾點(diǎn)嘗試：一、做一個(gè)有“數(shù)學(xué)味”的教師。小學(xué)生愛模仿，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意充分表露自己對數(shù)學(xué)的情感，這很重要，會有意無意間給學(xué)生以榜樣示范。試想一下，一個(gè)自身知識匱乏，本來就對數(shù)學(xué)毫無感情，對數(shù)學(xué)學(xué)科沒有傾注一丁點(diǎn)的熱
4、情的教師，他怎么會著力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感呢。即使學(xué)生本來具有的一點(diǎn)情感也會被教師黯淡無光的課堂教學(xué)逐漸磨滅。反之，當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)老師知識淵博，對數(shù)學(xué)懷有滿腔熱情或癡迷，不放棄、不氣餒，他必定會感染、感化每一位小學(xué)生。教師的情感就像一支火把，把隱藏在學(xué)生心中的火種無聲無息地點(diǎn)燃；同時(shí)，這種情感也給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情注入了燃料，持續(xù)不斷?？梢韵胂?，當(dāng)教師和學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)問題的情境中，為突破一個(gè)個(gè)難題而歡呼、享受成功的喜悅時(shí)，學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與奧妙。潛移默化地，數(shù)學(xué)的種子已經(jīng)播撒在孩子們的心田。學(xué)生自然感受到數(shù)學(xué)的精彩，對數(shù)學(xué)的情
5、感也開始萌芽，往往就會樂在其中，感覺數(shù)學(xué)是件很好玩的事。二、做一個(gè)會“說數(shù)學(xué)”的教師。教師自己有“數(shù)學(xué)味”固然重要，但是不能傳達(dá)也是個(gè)很尷尬的事情。因此教師還要善于向?qū)W生表達(dá)自己的數(shù)學(xué)情感。有的教師對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的情感，但是教學(xué)語言匱乏，即使是很生動(dòng)有趣的內(nèi)容也激不起學(xué)生的求知欲望。因此，縱使教師自己才華橫溢也對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)毫無起色。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中表達(dá)自己的數(shù)學(xué)情感呢5？數(shù)學(xué)教師要學(xué)會充分表達(dá)自己的數(shù)學(xué)情感，就必須學(xué)會以聲傳情，以神傳情，這便是語言的藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)語言需要感情色彩的依托，需要語音的快慢強(qiáng)弱、輕重停頓以及語氣語調(diào)
6、的起伏變化才能得以表現(xiàn)。教師在以聲傳情的同時(shí)，還要善于恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用神情、手勢等體態(tài)語言與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而求得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。筆者曾在《淺談教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)語言》一文中提過：“良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒”，教師課堂教學(xué)語言質(zhì)量的高低，不僅影響課堂學(xué)習(xí)的效果，而且關(guān)系學(xué)生的終身發(fā)展。有時(shí)候，一個(gè)充滿微笑和鼓勵(lì)的話語往往給小學(xué)生最大的支持，在他幼小心靈必定會對這位老師產(chǎn)生情感，從而對這門學(xué)科產(chǎn)生情感。三、做一個(gè)能“設(shè)計(jì)課堂”的教師。在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)問題情景，能把學(xué)生引進(jìn)知識的迷宮，讓他們
7、探明底里，然后走出來，頓覺豁然開朗；在課堂教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景，能使學(xué)生精神無比亢奮，注意力高度集中，使整個(gè)課堂充滿勃勃生機(jī)和無限的創(chuàng)造力。時(shí)常設(shè)置一些“陷阱”也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)努力跳出或越過問題“陷阱”，就會從成功的喜悅中看到自己的力量，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心倍增，他們在欣賞自己成功的過程中興趣盎然，情感愉悅，對數(shù)學(xué)自然也由衷地喜歡和熱愛。比如：“六年級合唱隊(duì)的女生占總數(shù)的40%，后來由于演出需要，將其中的5名女生換成5名男生，這樣男、女生人數(shù)的比是3︰7。合唱隊(duì)共有多少人？”這個(gè)問題有一定的思考難度，學(xué)生解決時(shí)5，往往
8、找不到解開的“扣子”。在解決的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，釋題，逐步抽絲剝繭，原來5名女生換成男生，總?cè)藬?shù)并不會變，女生人數(shù)和總數(shù)的關(guān)系由40%變成了3÷（3+7）=30%，可以設(shè)合唱隊(duì)的總?cè)藬?shù)是ｘ，列方程40%ｘ-30%
