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《新課程下數(shù)學(xué)階段教學(xué)的反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新課程下數(shù)學(xué)階段教學(xué)的反思福建省南安一中洪麗敏（362300）2004年，山東、寧夏、廣東、海南4省市作為全國新課程改革的首批實驗區(qū)進(jìn)入實驗，2005年新增江蘇，2006年又增加天津、浙江、福建、安徽、遼寧，到目前共有10個省市參加高中新課程改革。2006年9月，我校緊鑼密鼓，躋身加入新課程的改革。我校數(shù)學(xué)使用的是人民教育出版社的A版教材，下面，我們就這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)動嘘P(guān)課程改革的一些看法和意見。一、新課程實施的基本情況我校數(shù)學(xué)新課程的實施大致分為以下幾個階段：第一階段：2006年8月中旬，經(jīng)高一年數(shù)
2、學(xué)備課組全體成員的共同探討，初步擬定“數(shù)學(xué)課程方案”，為高一新生的選課做好充分的準(zhǔn)備指導(dǎo)工作第一學(xué)期第二學(xué)期第一學(xué)段第二學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段第一學(xué)年數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)3選修3－1，3－2數(shù)學(xué)4選修3－3第二學(xué)年數(shù)學(xué)5選4－1選3－4選1－1選4－2選4－3選1－2選3－5選4－4選4－5選4－6選4－7選2－1選2－2選2－3第三學(xué)年選4－8第二階段：開學(xué)初的預(yù)備周，高一年數(shù)學(xué)備課組成員集體學(xué)習(xí)、研討新《課標(biāo)》，主要做好以下幾方面的工作：①了解初中的教學(xué)內(nèi)容，做好初高中的教學(xué)銜接②認(rèn)真仔細(xì)對照新《課標(biāo)》，明確
3、被刪除的內(nèi)容是否真的不作要求，或已被安排于另一必修或選修模塊③相同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)掌握的深廣度與舊教材相應(yīng)章節(jié)應(yīng)掌握的深廣度有何區(qū)別第三階段：通過部分教師的示范課，共同研討新課程的教學(xué)，努力提高課程實施的有效性二、我校實施新課程（數(shù)學(xué)）的一些主要做法①重視集體備課，努力提高集體備課的效率，比如，每一周擬定一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要做好教材（以周為主）的分析工作（包括重點、難點、教材處理），例題的處理工作（包括例題處理、補充、練習(xí)冊題目的刪減），其他備課組成員積極參與討論，盡量使每一堂課的設(shè)計得以落實。②練習(xí)采
4、取負(fù)責(zé)到人的作法，即以章節(jié)為單位，由兩名教師共同負(fù)責(zé)，主要是做好練習(xí)的編制、篩選、打印等工作，做到練習(xí)與教學(xué)同步③4充分利用校本課程的開設(shè)，努力做好初高中銜接，比如，高一年的校本課程開設(shè)：一元二次方程與一元二次函數(shù)；簡易邏輯；趣味數(shù)學(xué)三、我校數(shù)學(xué)新課程實施面臨的主要問題①學(xué)生的實際認(rèn)知水平與我們的教學(xué)期望值有比較大的差距，這是教學(xué)課時緊張的一個重要原因。我們面臨的是經(jīng)過初中課改的學(xué)生，他們對知識的理解更多的是停留在直觀的層面上，更多的是停留在模仿與記憶上，學(xué)習(xí)方法的掌握是迷茫、困惑的；他們的語言表達(dá)能力比較
5、強，但書面表達(dá)卻令人堪憂；他們敢于提問題，敢于發(fā)表意見，但難免出現(xiàn)隨波逐流，造成教學(xué)假象，誤導(dǎo)教師的教學(xué)。②教材與教輔之間的矛盾。目前，我們接觸的教輔材料雖一直追求與課標(biāo)吻合，但由于缺少廣大一線教師的教學(xué)實際經(jīng)驗，教輔材料一般存在“換湯不換藥”的現(xiàn)象，這給我們的教學(xué)帶來困惑：從學(xué)生方面來說，學(xué)生普遍反映“課上聽得懂，課本練習(xí)馬馬虎虎，課后參考書一頭霧水”；從教師方面，教材沒有的但教輔多次出現(xiàn)，學(xué)生一直問的內(nèi)容該不該補，若要補，什么時候補，應(yīng)補到哪個程度③教材與課時之間的矛盾。教材的容量大，學(xué)生的認(rèn)知水平較為
6、低下，教學(xué)難于實現(xiàn)預(yù)期效果，容易引起惡性循環(huán)，造成課時的緊張，導(dǎo)致練習(xí)無法及時進(jìn)行講評（絕大部分的教師反映沒有時間進(jìn)行講評練習(xí)），導(dǎo)致知識無法落實到位，導(dǎo)致教學(xué)推進(jìn)困難，加劇課時緊張。④課時緊張與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的矛盾。新課程提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方式都以大量的時間為基石，否則難免留于形式，留于表面，學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張（科目的繁多，學(xué)習(xí)方法的欠缺）以及教學(xué)課時的緊張在不同程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。⑤信息技術(shù)與現(xiàn)有的條件、教學(xué)效果之間的矛盾。我校整體上具有比較完善的信息技術(shù)應(yīng)用的
7、條件，人教A版大力提倡信息技術(shù)的應(yīng)用，這對改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率有重要的意義，但存在以下問題：學(xué)生手頭使用的計算器根本無法繪制函數(shù)圖像，這樣學(xué)生的體會更多是源于教師的課件，缺少親身體會，這樣的效果大大打折扣；目前學(xué)生的理解更多停留在直觀感受上，信息技術(shù)的使用可提供這方面的需求，但難免有湊熱鬧、膚淺的嫌疑，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合的有效實施。四、對新課程實施的建議與體會①教師要樹立正確的教學(xué)觀，教師教育理念的改變是新課改的重點之一。新課程提出“以人為本”的觀念，即提倡教師要“把學(xué)生當(dāng)人看”，教師要學(xué)會
8、換個角度看問題，要學(xué)會以學(xué)生的角度去思考問題，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平去講解問題。對于高一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，建議多從學(xué)生的角度考慮（多一些問題情境的引入，多給學(xué)生交流、探究的時空，多與學(xué)生交流，增強自身的親和力），這樣學(xué)生才會喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)，“親其師，方可信其道”，這樣我們的教學(xué)才能取得本質(zhì)性的成功；同時，要少些教學(xué)的功利性（不可用高三年的要求衡量、要求學(xué)生），少些“是什么”（多一些“為什么”4，把問題的發(fā)現(xiàn)、解
