多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體技術(shù)具有形象生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用動(dòng)畫模擬變抽象為具體，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)；信息技術(shù)可以把一些教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)形象化、清晰化的解讀；多媒體可以把教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓生活走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活深度對(duì)接，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)應(yīng)用新一輪的課程改革對(duì)廣大教育工作者提出了更多的要求，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足日益更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至制約著課改的推進(jìn)。多媒體技術(shù)作為一

2、種有效的教學(xué)輔助手段，已越來(lái)越多地在教學(xué)中推廣應(yīng)用。為此，探討“在教學(xué)過(guò)程中怎樣的有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)、提高教學(xué)效率”這一課題，顯得尤為重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)談?wù)務(wù)J識(shí)。一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣5傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥。小學(xué)生課堂上有效注意持續(xù)的時(shí)間很短，加上思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力分散、學(xué)習(xí)效率下降等。適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)、文聲并茂、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境。這樣不但能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，還能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)

3、習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫外音?！?”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問(wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們的注意力緊緊吸引住了，把學(xué)生自然引入新課：“10的認(rèn)識(shí)。”像這樣生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)涞膭?dòng)畫情景，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高了學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用多媒體時(shí)，既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理

4、特點(diǎn)，又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。合理地使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分體現(xiàn)。二、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫模擬，加強(qiáng)圖形認(rèn)識(shí)5多媒體的優(yōu)勢(shì)在于既能提供大量直觀的運(yùn)動(dòng)圖像，又能隨著圖像的展示做簡(jiǎn)要說(shuō)明。根據(jù)教學(xué)的需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”時(shí)，練習(xí)題中有計(jì)算臺(tái)階形、凹凸字形等圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，利用把其中幾條邊上下左右平移的動(dòng)畫模擬，把這些比較難理解的圖形變

5、成學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形或正方形計(jì)算。又如：在教學(xué)長(zhǎng)方形的特征時(shí)，利用動(dòng)畫模擬，使學(xué)生明白長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等且平行。像這樣直觀教學(xué)，可以幫助學(xué)生很容易地找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，把一些教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，變得清晰化、形象化。例如：在教學(xué)將兩個(gè)一步計(jì)算題3+4=7，4×7=

6、28組合成為一道綜合式計(jì)算題時(shí)，就可以先將兩個(gè)算式中相同的數(shù)字7用相同顏色顯現(xiàn)出來(lái)。然后用另一種顏色將表示這個(gè)數(shù)字的算式3+4找出來(lái)，并且將這個(gè)表示數(shù)字的算式動(dòng)畫移動(dòng)到4×7=28的數(shù)字7的下面，在外面添加小括號(hào)。最后將4×（3+4）=28抄下來(lái)，就這樣組成了一道綜合算式。整個(gè)過(guò)程層次清晰，易于學(xué)生理解和掌握。5又如：在講解“圓的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程這一重難點(diǎn)，我利用課件形象生動(dòng)地剪、拼動(dòng)畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺上體會(huì)到把一個(gè)

7、圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形？然后以剪拼動(dòng)畫32份、64份……形象生動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)眼前。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。這課的重難點(diǎn)得以輕易突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂與生活高度兼容5數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生

8、活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高