高校思想政治理論課實效性

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1、高校思想政治理論課實效性高校思想政治理論課教學，是向大學生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使之形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。思想政治理論課教學的實效性，必須實現(xiàn)教學觀念、教學主體、課程體系、教學方法和手段、考試方法的轉(zhuǎn)換。實效性是思想政治理論課教學的生命線。怎樣才能增強思想政治理論課教學的吸引力和感染力，使它既體現(xiàn)時代性、富于創(chuàng)造性，又符合大學生成才成長的規(guī)律性呢？［1］筆者認為，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)換是提高思想政治理論課實效性的有效途徑。一、教學觀念的轉(zhuǎn)換：教師要做學生學習知識的引導者和

2、導航員在傳統(tǒng)教學觀念中，教師被看作是知識的擁有者、權威者。信息時代，隨著學生接受知識的途徑增多，教師在傳授知識過程中的部分“權威”喪失了；現(xiàn)代教育以人為本的平等觀念也打破了幾千年來師授生學、師道尊嚴的傳統(tǒng)關系。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教師是知識的唯一擁有者和權威者的觀念，樹立以學生為主體、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為主的教學理念。近年來，大學已從精英教育轉(zhuǎn)到了大眾化教育階段。生源的變化，要求教師必須學會帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生；要由知識的權威者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、指路人、導航員，授人以漁而不是授人

3、以魚，引導學生自己從知識的海洋中汲取營養(yǎng)。教師要善于因材施教，根據(jù)學生的知識結構、接受能力進行教學。要在知識的實用性、適用性等方面進行深入研究，善于把復雜的理論問題用最簡單、最明了的語言闡述出來，用學生最容易理解、接受的方法引申出來。教師在傳授知識時，應注意對學生學習知識的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)學生的自主學習意識、創(chuàng)新意識，讓學生學會舉一反三，并在主動參與教學的過程中獲得自我教育，使自我價值得到提升。只有這樣，才能使學生愛學、樂學、勤學、善學，不斷促進思想政治理論課教學實效性的提高。二、教學主體的轉(zhuǎn)換：教師要做學生實際能力提高

4、的培訓師和輔導員傳統(tǒng)思想政治課教學中，教師的主導作用發(fā)揮有余，而學生的主體地位則體現(xiàn)不足。教學中往往只重視知識的理論性、完整性，而忽視了學生對知識的感知能力和接受能力，導致實際教學效果并不理想。在現(xiàn)代教學中，學生已經(jīng)具有了雙重身份，他們既是教學的主體，也是教學的主導。他們要求教師的授課能夠貼近他們的生活，他們更加關心的是所學知識是否具有實際的指導意義，能否促進個人價值的提升。這就要求教師打破傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學觀念，而要引導學生在掌握知識的基礎上，形成獨立思考、分析問題和解決問題的能力。教師要善于心理換位，能夠站在

5、學生的立場考慮問題，根據(jù)學生的知識層次、知識結構、領悟能力、社會閱歷等講授課程，做學生實際能力提高的培訓師和輔導員。要以學生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為衡量思想政治課是否成功的重要尺度。在保證知識體系的同時，在精講、實用上下功夫。要以是否入耳、入腦、入心，對學生正確世界觀、人生觀、價值觀形成是否發(fā)生重要影響作為衡量思想政治理論課教學實效性的重要標志。［2］以學生為本，就要在培養(yǎng)學生的自我修養(yǎng)和實際能力上下功夫。教師要經(jīng)常深入到學生生活中，了解學生的所需所想，掌握他們在思想上、學習上、生活上、情感上所遇到的困惑問

6、題。要從他們所關心的熱點、難點問題出發(fā)來進行授課，講課中不回避社會現(xiàn)實問題，做到以理服人、以情感人，幫助學生形成正確的世界觀和價值觀。要在分析問題上多下功夫。不但要告訴學生是什么，而且要盡可能地告訴學生為什么？要幫助學生釋疑解惑、排憂解難，讓學生真正感到思想政治課不是可有可無的空洞的理論說教，而是與他們身心健康發(fā)展密切相關的重要課程，是為他們綜合素質(zhì)的提高奠定基礎的課程。三、課程體系的轉(zhuǎn)換：教師要做學生身心健康成長的咨詢師和營養(yǎng)師即將全面實施的高校思想政治課新課程，更強調(diào)對學生實際能力的培養(yǎng)，突出了思想政治課教學的針對性

7、、實效性，對教師的要求也更高了。思想政治課教師要想使學生確實“親其師”“信其道”，以至達到“敬而受教”的境地，就要全面提高自己的綜合素質(zhì)，做學生身心健康成長的咨詢師和營養(yǎng)師。首先，要有良好的師德修養(yǎng)，以學識為廣度，以人格為高度，用人格的力量陶冶學生的心靈。其次，要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷反省自己的知識體系是否落后于時代，落后于社會，落后于學生了。授課中要有新的信息量，體現(xiàn)科學理論的最新成果，并把理論講深、講透，然后不斷地進行思想啟迪、升華來感染學生。再次，教師的知識結構要合理。思想政治課教師在成為雜家的同時，要努力成為專

8、家。要具有廣博的知識底蘊并能夠厚積薄發(fā)，對物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、和諧社會、榮辱觀等問題具有獨到的見解，對社會熱點、難點問題有自己的真知灼見，講課中能真正觸及學生的興奮點和關注點，這樣才能增強課程的可信度和實效性。此外，教師還要不斷提高語言文字表達能力和抽象概括能力。教師應有較強的駕馭語言的能力、較高的辯證思維