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1、高二語文必修⑤陳情表（教學設(shè)計）主備人：張榮輔備人：季虹張沛王芳司磊何黎黎李華李群4高二語文必修⑤主備人教學設(shè)計[教學目標]1．積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識。2．在吟誦中解讀作者的“情”字，體會本文悲惻動人的原因。3．把握本文陳述的層次及語言特色4．體會作者的真摯孝情，樹立良好的人倫觀念，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。[教學重點]1．背誦全文2．積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識。[教學難點]理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。[教學方法]吟誦式合作探究[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、情景導入中華民族有很多傳統(tǒng)的美德，譬如勤勞、善良等，還有一個更重要的便是“孝”字。千百年來
2、，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，下面我們就來看以孝而著稱的《陳情表》。二、整體感知1．作家作品2．聽磁帶，學生朗讀，注意正音3．全體同學自由朗讀4．請同學代表朗讀5．借助文下注釋，疏通文句。重要文言知識點如下：①臣以險釁，夙遭閔兇②臣少多疾?、墼t書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬授課人補充意見4高二語文必修⑤主備人教學設(shè)計④猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報⑤但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕⑥聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年⑦臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞三、合作探究1．全體朗讀，理清文章思路①第一段陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形?？偨Y(jié)：臣以險釁，夙遭閔兇父死母嫁
3、祖母撫養(yǎng)少年多病無親無戚祖母病臥②第二段寫朝廷征召寵顧之殷，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無主，不能奉詔的兩難處境。察孝廉——舉秀才——拜郎中——除洗馬——詔書切峻——劉病日篤——進退兩難③第三段提出了以孝治天下的治國綱領(lǐng)，陳述了自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并再次強調(diào)自己的特別處境，進一步打消武帝的疑慮，求得體恤。孝治大道不矜名節(jié)寵命優(yōu)渥祖母病篤不能廢遠④第四段明確提出陳情的目的：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，先盡孝后盡忠。作者先比較自己和祖母的年齡，說明盡孝之時短，盡忠之日長，然后提出“終養(yǎng)”的要求。四、規(guī)律總結(jié)1．通假字2．詞類活用3．古今異義4．一字多義五、課堂小結(jié)授課人補充意見4高二語文必修⑤主備人教學
4、設(shè)計第二課時一、回顧課文誦讀全文，思考：文中的“孝”表現(xiàn)在哪里？提示：1.臣侍湯藥，未曾廢離。2.以供養(yǎng)無主，辭不赴命。3.祖母無臣，無以終余年4.是以區(qū)區(qū)不能廢遠5.烏鳥私情，愿批發(fā)乞終養(yǎng)二、合作探究1．文章開頭，作者說：“臣以除釁，夙遭閔兇”。該句在全段中起到什么作用？它提了哪幾個方面？明確：總攝作用。第一，半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)。第二，年幼多病，九歲不行，零丁孤苦；第三，兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；第四，祖國年邁，夙嬰疾病，臥床不起。學生集體朗讀并研習第二段①本段分幾個層次？各自的重點是什么？明確：兩層第一層敘朝廷征召如寵顧之殷；第二層寫自己忠孝難全，進退兩難的境地。②第一層按什
5、么順序來寫的？（按時間順序）和時間詞相對應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不赴命”？明確：表明間：逮、前、后、尋。表征召：察、舉、拜、除、當；孝廉、秀才、郎中、洗馬。作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”；張下文“日簿西山”）。③第二層如何見事態(tài)的嚴重，緊迫和作者處境的狼狽？這樣寫的目的何在？提示：事態(tài)嚴重。詔責、逼、催等，含蓄地表明了強已所難之窘迫。授課人補充意見4高二語文必修⑤主備人教學設(shè)計處境狼狽。“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”，“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍私情，則告
6、訴不許”。3．請同學分析第三段①李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？明確：矜守名節(jié)，晉古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”魏晉文人名士最重氣節(jié)，晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。李密言：本圖宦達——至微至陋——過蒙拔擢——豈取盤桓，以此為自己辯解，打消武帝疑慮。4．老師范讀第四段，學生思考①本段中哪句話是表文的主旨？明確：“愿乞終養(yǎng)”②貫穿全文的是哪兩個詞？明確：“盡節(jié)”“報養(yǎng)”③由本段見全文感情真摯，悲惻動人的原因是什么？明確：事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞，愿矜憫，聽臣微言，明知，共鑒。心之誠：生當隕首，死當結(jié)草三、拓展延伸有論者認為，李密反復強調(diào)孝親，
7、其實是為自己奉詔仕晉而故意尋找的借口，你同意這一觀點嗎？為什么？四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1．全文背誦2．課后閱讀《出師表》陳（陳述）情情況（事實）祖母疾病纏身出仕處境狼狽衷情孝情祖母無臣，無以終余年苦情區(qū)區(qū)不能廢遠忠情過蒙拔擢寵命優(yōu)渥情理（忠孝之道）愿乞終養(yǎng)愿乞終養(yǎng)先盡孝后盡忠附板書：[教學反思]授課人補充意見4
